四年级数学二单元思维导图

单元名称: 多位数的认识
核心概念: 计数单位、数位、多位数的读写、数的改写与近似数
重要性: 构建更大的数概念,为后续计算、解决实际问题奠定基础
认识计数单位“万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”
掌握数位顺序表,理解数位、计数单位的含义及它们之间的关系
掌握多位数的读法和写法,能正确读写亿以内和亿以上的数
会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
能用“四舍五入”法求近似数,包括省略万位或亿位后面的尾数
培养数感,体会大数的意义,感受数学与生活的联系
学习目标:
一、单元概述
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿…
相邻两个计数单位之间的进率是十(十进制)
计数单位:
个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位…
从右往左依次排列
每个数位上的数字表示的意义不同
数位:
按数级划分:个级(个位、十位、百位、千位)、万级(万位、十万位、百万位、千万位)、亿级(亿位、十亿位、百亿位、千亿位)
了解每个数级包含的数位
理解数级与数位之间的关系
数位顺序表:
1. 计数单位与数位
从高位读起,一级一级地读
读万级或亿级的数时,先按照个级的读法读,然后在后面加上“万”或“亿”字
每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个“零”
读数规则:
中间连续有多个0的读法
数位顺序不清晰导致读错
忽略了“万”和“亿”等单位词
易错点:
2. 多位数的读法
从高位写起,一级一级地写
哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0
写数规则:
哪个数位上没有,忘记写0
数位顺序不清晰导致写错
中间或末尾需要补0的情况
易错点:
3. 多位数的写法
方法:去掉末尾的四个0(改写成万),或八个0(改写成亿),然后写上“万”或“亿”字
注意:只是改变单位,数值大小不变
改写成用“万”或“亿”作单位的数:
“四舍五入”法:根据要求省略某位后面的尾数,如果省略部分的最高位数字小于5,就舍去尾数;如果省略部分的最高位数字大于等于5,就舍去尾数,并向它的前一位进1
省略万位或亿位后面的尾数
用“≈”符号表示近似数
改写成近似数:
4. 数的改写
位数多的数大于位数少的数
比较位数不同的数:
从最高位开始,依次比较每一位上的数字,直到比较出大小
比较位数相同的数:
理解“>”、“<”、“=”的含义
5. 大小比较
二、知识点分解
掌握多位数的读写方法
理解数位顺序表及数位、计数单位之间的关系
能正确用“四舍五入”法求近似数
重点:
读写中间或末尾有0的多位数
理解“四舍五入”的原理和应用
区分改写和求近似数
难点:
三、重点难点
分析:根据读数规则,注意0的读法和“万”、“亿”等单位词
例1: 读出下面的数:3080000, 27648000, 5000000000
分析:根据写数规则,注意数位顺序和补0的情况
例2: 写出下面的数:七千零五十万零三百零八, 三十亿零四百万
分析:去掉相应数量的0,并加上“万”或“亿”字
例3: 把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数:12000000, 3500000000
分析:判断千位上的数字,决定是舍去还是进1
例4: 用“四舍五入”法求下面数的近似数(省略万位后面的尾数):8456789, 2345000
分析:先比较位数,再从高位开始比较
例5: 比较大小:123456789 ○ 98765432, 56789000 ○ 56798000
四、典型例题
多读多写: 熟练掌握读数和写数的规则
动手操作: 利用计数器或数位顺序表帮助理解
联系生活: 寻找生活中的大数,体会大数的意义
加强练习: 通过练习巩固知识,提高解题能力
错误分析: 分析错误原因,避免重复犯错
五、学习方法
更大的计数单位: 比千亿更大的计数单位是什么?
数的编码: 身份证号码、电话号码等编码中蕴含的数字信息
计算机中的数: 了解二进制等计算机中使用的数制
数学史: 了解中国古代的计数方法和计数工具
六、思维拓展
计算: 为学习多位数的加减乘除运算打下基础
解决问题: 能够解决与大数相关的实际问题
统计: 为学习统计知识提供数据基础
其他学科: 在地理、历史等学科中也会用到大数
七、与后续学习的联系
《四年级数学二单元思维导图》
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