《生物七年级上册思维导图》
一、 认识生物
1.1 生物与环境
1.1.1 生物的特征
- 生命现象：
- 生物的生活需要营养
- 生物能够进行呼吸
- 生物能排出体内的废物
- 生物能够对外界刺激作出反应
- 生物能够生长和繁殖
- 生物都由细胞构成（病毒除外）
- 区别生物与非生物：
- 明确生物特征，抓住要点进行区分
- 结合实际生活，举例说明
1.1.2 环境对生物的影响
- 环境的组成：
- 生物生存的空间：包括生物和非生物因素
- 生物因素：影响某种生物生活的其他生物
- 非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等
- 非生物因素对生物的影响：
- 光照：影响植物的生长和分布，影响动物的活动规律
- 温度：影响生物的生长、发育和分布
- 水分：影响生物的生存
- 土壤：影响植物的生长，影响动物的栖息地
- 空气：影响生物的呼吸
- 举例说明：
- 仙人掌适应干旱环境的形态特征
- 极地狐适应寒冷环境的毛发和皮下脂肪
- 鱼适应水生环境的形态结构
1.1.3 生物对环境的适应和影响
- 适应性：
- 生物为了生存，在形态、结构、生理和行为上与环境相适应
- 适应是普遍存在的，没有绝对的适应，只有相对的适应
- 适应是长期自然选择的结果
- 影响：
- 生物能够影响环境，甚至改变环境
- 植物的蒸腾作用增加空气湿度
- 蚯蚓的活动改良土壤
- 人类活动对环境的影响（正面和负面）
- 辩证看待：
- 生物既能适应环境，也能影响和改变环境
- 适应是相对的，影响是相互的
1.2 调查是我们研究生物学常用的方法
1.2.1 科学探究的基本方法
- 提出问题：
- 基于观察和已有的知识经验
- 问题应具有明确性，可探究性
- 作出假设：
- 对问题的一种可能的答案
- 基于已有的知识经验
- 假设应该具有可检验性
- 制定计划：
- 明确探究目的
- 选择探究对象
- 确定探究方法
- 设计探究步骤
- 合理安排时间和人员
- 实施计划：
- 认真观察，如实记录
- 及时调整计划
- 注意安全
- 得出结论：
- 分析数据，得出结论
- 验证假设
- 实事求是，尊重客观事实
- 表达和交流：
- 清晰表达探究过程和结果
- 认真倾听别人的意见
- 尊重科学事实
1.2.2 调查的步骤和方法
- 明确调查目的：
- 调查要解决什么问题
- 制定调查方案：
- 确定调查对象
- 选择调查范围
- 设计调查表格
- 确定调查方法
- 合理安排时间和人员
- 实施调查：
- 认真观察，如实记录
- 不随意改动数据
- 注意安全
- 整理分析数据：
- 对调查数据进行整理、分类和统计
- 分析数据，得出结论
- 撰写调查报告：
- 如实反映调查过程和结果
- 提出建议和改进措施
二、 生物体的结构层次
2.1 细胞是生命活动的基本单位
2.1.1 细胞的发现
- 显微镜的使用：
- 目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台、遮光器、反光镜
- 正确使用和维护显微镜
- 细胞的发现者：
- 罗伯特·胡克：观察软木塞，发现细胞
- 细胞学说的建立：
- 施莱登和施旺：提出细胞学说
- 细胞学说的意义
2.1.2 植物细胞的结构
- 基本结构：
- 细胞壁：保护和支持作用
- 细胞膜：保护和控制物质进出
- 细胞质：进行生命活动的主要场所
- 细胞核：遗传物质的储存和复制场所
- 液泡：含有细胞液，储存营养物质和废物
- 叶绿体：进行光合作用的场所（部分细胞）
- 功能：
- 各部分结构的功能
2.1.3 动物细胞的结构
- 基本结构：
- 细胞膜：保护和控制物质进出
- 细胞质：进行生命活动的主要场所
- 细胞核：遗传物质的储存和复制场所
- 与植物细胞的区别：
- 动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体
- 功能：
- 各部分结构的功能
2.1.4 细胞的分裂、生长和分化
- 细胞的分裂：
- 细胞数量的增加
- 染色体的变化
- 细胞的生长：
- 细胞体积的增大
- 细胞的分化：
- 细胞形态、结构和功能的改变
- 形成不同的组织
2.2 生物体的结构层次
2.2.1 植物体的结构层次
- 细胞：
- 基本单位
- 组织：
- 由形态、结构和功能相似的细胞组成
- 主要组织类型：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织、分生组织
- 器官：
- 由不同的组织按照一定的顺序结合起来
- 主要器官类型：根、茎、叶、花、果实、种子
- 植物体：
- 由器官组成的一个完整的个体
2.2.2 人体和动物体的结构层次
- 细胞：
- 基本单位
- 组织：
- 由形态、结构和功能相似的细胞组成
- 主要组织类型：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织
- 器官：
- 由不同的组织按照一定的顺序结合起来
- 主要器官类型：心脏、肺、胃、肠、肝脏、肾脏等
- 系统：
- 由多个器官按照一定的顺序连接起来，共同完成一项或几项生理功能
- 主要系统类型：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统
- 人体或动物体：
- 由系统组成的一个完整的个体
2.2.3 小结
- 结构层次：
- 植物体：细胞→组织→器官→植物体
- 人体和动物体：细胞→组织→器官→系统→人体或动物体
- 理解：
- 系统是动物体特有的结构层次
- 组织是细胞分化的结果
- 器官是由不同的组织构成的
- 系统是由不同的器官构成的