六下语文第二单元思维导图
《六下语文第二单元思维导图》
中心主题：人与自然
一、单元整体概览
- 主题： 人与自然和谐共生，反思人类活动对自然的影响。
- 文体： 记叙文、说明文、散文、诗歌等多种文体。
- 目标：
- 理解课文内容，把握文章的思想感情。
- 体会作者表达的思想感情的方法。
- 了解人类活动对自然的影响，树立保护环境的意识。
- 积累优美的词句，提高阅读理解能力和写作能力。
- 重点：
- 体会作者如何运用语言文字表达对自然的感情。
- 理解文章蕴含的深刻哲理。
- 了解人类对自然的探索与反思。
- 难点：
- 深入理解文章的思想感情，特别是复杂的情感。
- 分析作者的写作意图和表达技巧。
- 联系实际，思考人与自然的关系。
- 核心词： 和谐、敬畏、反思、保护、探索、生命。
二、课文解析（以典型课文为例）
1. 《只有一个地球》 (说明文)
- 中心： 说明地球是人类唯一的，不可替代的生存家园，呼吁人们保护地球。
- 结构：
- 开头： 用设问句引出地球的珍贵性和唯一性。
- 主体： 说明地球的特点 (美丽、资源有限、生态脆弱) 和人类活动对地球的破坏。
- 结尾： 再次强调保护地球的重要性，发出呼吁。
- 说明方法：
- 列数字： 用具体的数据说明地球资源的有限性，增强说服力。
- 作比较： 将地球与其他星球进行比较，突出地球的唯一性和珍贵性。
- 举例子： 举例说明人类活动对地球造成的破坏，警示人们。
- 打比方： 将地球比作宇宙飞船，形象生动地说明地球是人类赖以生存的家园。
- 语言特点： 准确、简洁、科学。
- 写作特色： 语言生动形象，数据详实可靠，逻辑严密，说服力强。
- 情感： 对地球的珍爱，对人类破坏行为的担忧，对未来的期盼。
- 启发： 我们只有一个地球，要珍惜地球资源，保护地球环境，实现人与自然的和谐共生。
2. 《鸟的天堂》 (记叙散文)
- 中心： 描写了巴金先生两次游览鸟的天堂的经历，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
- 第一次游览：
- 感受： “静寂”——充满期待，“没有动静”——失望，“忽然闪出一个更广阔的天地”——惊喜。
- 描写重点： 老榕树的茂盛，鸟儿的活动。
- 语言特点： 生动形象，运用比喻、拟人等修辞手法。
- 第二次游览：
- 感受： “鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”——更加强烈的赞美。
- 描写重点： 鸟儿的种类繁多，数量庞大，活动热闹。
- 语言特点： 更加细致，更加生动，体现了作者对自然的深刻观察。
- 写作手法：
- 对比： 将两次游览的感受进行对比，突出作者情感的变化。
- 动静结合： 静描写与动描写相结合，展现鸟的天堂的生机勃勃。
- 抓住特点： 抓住鸟和树的特点进行描写，使其形象生动。
- 情感： 对大自然的喜爱，对生命力的赞美。
- 启发： 大自然是美好的，我们要保护自然，珍惜生命。
3. 其他课文 (简要概述)
- 《古诗三首》: 感受古代诗人对自然的描写，体会诗歌中蕴含的情感。 (例如：《题西林壁》表达了作者从不同角度观察事物的哲理；《游山西村》描写了农村的田园风光和淳朴的民风)
- 《松鼠》: 通过对松鼠生活习性的描写，展现了作者对小动物的喜爱和对大自然的赞美。
三、写作训练
- 描写景物： 学习抓住景物的特点进行描写，运用多种修辞手法，使描写更加生动形象。
- 抒发情感： 学习如何将自己的情感融入到景物描写中，使文章更具感染力。
- 说明事物： 学习运用多种说明方法，准确、简洁、科学地说明事物的特点。
- 议论： 学习针对人与自然的关系，提出自己的观点，并进行论证。
- 题材选择：
- 观察身边的自然景物，记录自己的感受。
- 描写自己与小动物的故事。
- 探讨人类活动对环境的影响。
- 提出保护环境的建议。
四、语文要素
- 环境描写： 分析环境描写的作用，例如渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等。
- 语言运用： 学习运用修辞手法，使语言更加生动形象。
- 说明方法： 掌握列数字、作比较、举例子、打比方等常见的说明方法。
- 抒情方式： 学习直抒胸臆和借景抒情等抒情方式。
- 细节描写： 学习通过细节描写展现人物的性格和情感。
五、单元拓展
- 阅读： 推荐阅读与人与自然相关的书籍，例如《瓦尔登湖》、《寂静的春天》等。
- 实践： 组织学生参加环保活动，例如植树、捡垃圾等。
- 调查： 调查当地的环境状况，了解环境问题。
- 思考： 引导学生思考人与自然的关系，树立环保意识。
- 讨论： 组织学生讨论如何保护环境，实现人与自然的和谐共生。
六、单元总结
- 通过学习本单元，学生应该能够更加深刻地理解人与自然的关系，树立保护环境的意识，并能够运用所学的知识进行阅读理解和写作。
- 本单元的学习，旨在培养学生的语文素养和环保意识，使其成为具有社会责任感的公民。
