《语文五上第四单元思维导图》

中心主题：人与自然

一、单元概述

• 主题：人与自然和谐共生，保护自然环境
• 核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造
• 单元目标：
  • 理解课文内容，把握文章主旨，体会作者的思想感情。
  • 学习描写自然景物的方法，感受自然之美。
  • 了解保护环境的重要性，增强环保意识。
  • 积累语言，学习运用比喻、拟人等修辞手法。
  • 提高阅读理解能力、概括能力、分析能力。
  • 培养对自然的热爱之情，激发保护自然的责任感。
• 单元结构：三篇课文 + 语文园地

二、课文详解

1. 《鲸》

• 中心思想： 介绍了鲸的形体特点、生活习性和进化过程，表达了作者对鲸这种庞大而奇特的生物的赞叹之情，以及对科学的热爱。
• 结构分析：
  • 总起：第一自然段，点明鲸是哺乳动物，不是鱼。
  • 主体：详细介绍鲸的形体特点、生活习性和进化过程。
    • 形体特点：
      • 庞大：用数据、比较突出鲸的巨大。
      • 其他特征：外形像鱼，但实质是哺乳动物；呼吸方式；生活方式。
    • 生活习性：
      • 食物：主要吃小鱼小虾。
      • 哺乳：用乳汁喂养幼鲸。
      • 睡觉：鲸的睡眠方式（喷气孔）。
    • 进化过程：
      • 陆地动物 -> 海洋动物
    • 种类繁多
  • 总结：强调鲸的珍贵和重要性。
• 语言特色：
  • 运用列数字、作比较等说明方法，使内容具体、生动、可信。
  • 运用比喻、拟人等修辞手法，使语言形象、生动。
• 重点词语： 哺乳、过滤、庞大、寿命、适应、特征、进化、呼吸
• 写作方法： 说明文的写作方法，例如：列数字、作比较。
• 思维拓展： 鲸的保护，海洋生态保护。

2. 《松鼠》

• 中心思想： 描写了松鼠美丽可爱的外形，活泼机灵的性格，以及在高处搭窝的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
• 结构分析：
  • 总起：第一自然段，总写松鼠是一种美丽、驯良、讨人喜欢的动物。
  • 主体：
    • 外形描写：尾巴、眼睛、面容、身体颜色。
    • 性格描写：驯良、活泼、警觉。
    • 筑巢描写：在高处搭窝，窝的结构和特点。
  • 总结：结尾升华，再次表达对松鼠的喜爱。
• 语言特色：
  • 运用生动形象的语言描写松鼠的形态和动作。
  • 运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动有趣。
  • 多用叠词，增强语言的节奏感和表现力。
• 重点词语： 驯良、清秀、矫健、敏感、玲珑、歇凉、遮蔽
• 写作方法： 抓住特点进行描写，运用修辞手法，表达喜爱之情。
• 思维拓展： 其他小动物的观察与描写，人与动物的关系。

3. 《白桦》

• 中心思想： 通过描写雪后白桦的形态和色彩，表达了作者对白桦树的赞美之情，以及对大自然的无比热爱。
• 结构分析：
  • 第一节：总写雪后的白桦，像穿着银白色新装的少女。
  • 第二节：描写白桦的枝条和树干在雪后的样子。
  • 第三节：描写阳光照耀下的白桦，显得更加美丽动人。
  • 第四节：描写麻雀在白桦树上嬉戏，增添了生机。
  • 第五节：总结，赞美白桦树的美丽。
• 语言特色：
  • 运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，富有诗意。
  • 运用色彩词，突出白桦的美丽。
  • 语言简洁明快，富有节奏感。
• 重点词语： 桦树、银装、潇洒、闪烁、覆盖
• 写作方法： 抓住景物特点，运用修辞手法，表达感情。色彩的运用。
• 思维拓展： 冬日景色描写，树木的象征意义。

三、语文园地

• 日积月累： 谚语、古诗词
  • 关于自然环境的谚语：
    • 种树者必培其根，种德者必养其心。
    • 前人栽树，后人乘凉。
    • 树木成荫，百草不生。
  • 关于环境保护的古诗词：
    • 例如：王维的《鸟鸣涧》。
• 口语交际： 介绍一种自己喜欢的动物，并说明喜欢的理由。
• 习作： 写一篇关于自然景物的作文，可以描写自己家乡的风景，也可以描写自己喜欢的动植物。
  • 写作指导：抓住景物特点，运用修辞手法，表达真情实感。

四、单元重点知识

• 重点字词的掌握和运用。
• 课文内容的理解和分析。
• 说明文和散文的阅读方法。
• 比喻、拟人等修辞手法的运用。
• 景物描写的方法。
• 环保意识的培养。

五、单元思维导图总结

• 单元主题：人与自然
• 核心内容：课文理解、语言积累、写作训练、环保教育
• 目标：提高阅读理解能力、写作能力、环保意识、审美情趣
• 重要性：培养学生热爱自然、保护环境的意识，提高语文综合素养。