《小英雄雨来》的思维导图

中心主题：小英雄雨来

一、人物形象

• 雨来:

  • 核心特质: 勇敢、机智、爱国、纯真
  • 勇敢表现:
    • 面对敌人拷打，坚决不承认李老师藏身处。
    • 机智应对敌人的搜查和审讯。
    • 关键时刻挺身而出，保护李老师和村民。
    • 面对死亡威胁，毫不畏惧，表现出坚定的革命意志。
  • 机智表现:
    • 利用熟悉地形，与敌人周旋。
    • 转移敌人注意力，争取时间。
    • 编造谎言，迷惑敌人。
    • 利用儿童的身份，降低敌人的警惕性。
  • 爱国表现:
    • 对八路军和李老师充满敬爱。
    • 痛恨日本侵略者。
    • 自觉维护抗日力量。
    • 以自己的行动支持抗日斗争。
  • 纯真表现:
    • 天真烂漫，喜爱玩耍。
    • 好学上进，渴望知识。
    • 尊敬师长，团结同学。
    • 对世界充满好奇和探索欲。
  • 外貌描写: 虎头虎脑，充满活力
  • 性格特点: 坚强，乐观，富有同情心

• 李老师:

  • 身份: 八路军干部，抗日积极分子
  • 作用: 引导雨来走上革命道路。
  • 品质: 沉着冷静，富有经验，关心群众
  • 与雨来的关系: 亦师亦友，相互信任。

• 雨来母亲:

  • 特点: 善良，淳朴，支持抗日
  • 态度: 起初担心雨来安全，后支持雨来。
  • 作用: 代表了中国普通民众的爱国热情。

• 鬼子 (日本侵略者):

  • 形象: 残暴，凶狠，狡猾，愚蠢
  • 目的: 搜捕八路军，镇压抗日力量
  • 下场: 失败，可耻的失败。
  • 反面作用: 衬托雨来的勇敢和机智。

• 其他村民:

  • 特点: 善良，勇敢，团结，互助
  • 表现: 掩护李老师，保护雨来。
  • 意义: 展现了中国人民的集体力量。

二、故事情节

• 开端:

  • 雨来在李老师的指导下学习知识。
  • 李老师来到雨来家乡开展抗日工作。

• 发展:

  • 鬼子进村搜查八路军。
  • 李老师藏在雨来家地道里。
  • 鬼子发现雨来家，逼问李老师下落。
  • 雨来机智应对，坚决不承认。
  • 鬼子拷打雨来，雨来宁死不屈。

• 高潮:

  • 鬼子将雨来带到河边枪毙。
  • 枪声响起，雨来却不见了。

• 结局:

  • 雨来从水里钻出来，安然无恙。
  • 雨来继续参加抗日活动。

• 情节冲突:

  • 雨来与敌人之间的斗智斗勇。
  • 雨来的安全与保护李老师之间的抉择。
  • 母亲的担忧与雨来的坚定之间的矛盾。

三、环境描写

• 白洋淀:

  • 特点: 广阔，水网交错，易守难攻
  • 作用: 为雨来提供了藏身之所，也为抗日游击队提供了活动空间。
  • 象征意义: 代表了中国人民顽强不屈的精神。
  • 描写手法: 运用了大量景物描写，营造了特定的氛围。

• 雨来家:

  • 特点: 简陋，普通
  • 作用: 成为抗日活动的临时据点。
  • 意义: 象征着中国人民的家园被侵略者破坏。

• 村庄:

  • 特点: 宁静，祥和
  • 作用: 被战争打破，人民生活受到威胁。
  • 意义: 反映了战争的残酷和对人民的伤害。

四、主题思想

• 歌颂了雨来的勇敢、机智和爱国精神。
• 展现了中国人民不屈不挠的抗日精神。
• 揭露了日本侵略者的残暴和罪行。
• 表达了对和平的渴望和对侵略的憎恨。
• 强调了少年儿童在抗日战争中的重要作用。
• 突出表现了人民群众是真正的英雄。

五、写作特色

• 语言简洁生动，充满儿童情趣。
• 情节紧凑，引人入胜。
• 人物形象鲜明，个性突出。
• 运用了大量的细节描写，使故事更加真实可信。
• 语言朴实自然，富有感染力。
• 善于运用对比手法，突出人物的性格特点。

六、 艺术手法

• 细节描写： 对雨来神态、动作的细致刻画，展现其机智勇敢。
• 语言描写： 雨来的童真语言，敌人的凶狠语言，形成对比。
• 环境烘托： 白洋淀的广阔为故事发展提供背景，烘托气氛。
• 心理描写： 展现雨来内心活动，增强人物的真实感。
• 对比衬托： 雨来的勇敢与敌人的残暴形成对比。
• 悬念设置： 枪声响后雨来不见，设置悬念，引人入胜。
• 象征意义： 白洋淀象征中国人民的坚韧不屈。