《小英雄雨来》思维导图

## 《小英雄雨来》思维导图 ### 中心主题：小英雄雨来 #### 一、人物形象 ##### 1. 性格特点 * **勇敢机智:** * 关键情节：面对敌人搜查，临危不乱，机智应对。 * 体现：跳窗逃脱、水中藏身、用“顺口溜”迷惑敌人等。 * 心理描写：紧张、害怕，但更坚定守护秘密的决心。 * **爱国热情:** * 思想根源：受共产党员李老师的教育和影响，热爱自己的国家和人民。 * 行动表现：冒着生命危险保护交通员李老师，传递重要情报。 * 情感表达：对侵略者的憎恨，对家乡的热爱。 * **顽皮天真:** * 年龄特点：儿童的纯真和活泼。 * 日常生活：喜欢游泳、捉鱼摸虾，和伙伴们玩耍。 * 对比：与敌人斗智斗勇时的成熟形成鲜明对比，更显其可爱之处。 * **朴实善良:** * 家庭影响：生长在贫苦农民家庭，懂得生活的艰辛。 * 待人态度：对李老师尊敬，对小伙伴们友爱。 * 行动表现：乐于助人，关心他人。 ##### 2. 外貌描写 * 年龄：十二三岁 * 特征：黑头发、大眼睛，身体结实，水性好。 * 作用：突出儿童的健康活力，也暗示其水性好，为后续情节发展做铺垫。 ##### 3. 人物关系 * 李老师：雨来敬佩和学习的对象，也是雨来保护的对象，指引雨来走上革命道路。 * 雨来的父母：朴实善良的农民，对雨来有影响，支持雨来的爱国行为。 * 小伙伴们：雨来的玩伴，侧面反映雨来的天真和活泼。 * 日本鬼子：雨来的敌人，与雨来形成对立关系，推动情节发展。 #### 二、情节发展 ##### 1. 故事背景 * 时间：抗日战争时期 * 地点：晋察冀边区的芦花村 * 环境：战争环境下的农村，充满危险和紧张气氛。 ##### 2. 故事开端 * 李老师来到芦花村：李老师在雨来家落脚，向孩子们宣传抗日思想。 * 雨来学习认字：李老师教雨来认字，激发雨来的学习兴趣。 * 埋下伏笔：李老师的特殊身份和战争环境，为后续情节埋下伏笔。 ##### 3. 故事发展 * 鬼子进村搜查：日本鬼子来到芦花村，进行残酷的搜查。 * 雨来掩护李老师：雨来机智勇敢地掩护李老师，使其成功脱险。 * 雨来被捕：雨来为了保护李老师，被日本鬼子抓住。 * 敌人严刑拷打：敌人对雨来进行严刑拷打，逼问李老师的下落。 * 雨来坚决不屈服：雨来宁死不屈，始终没有出卖李老师。 ##### 4. 故事高潮 * 雨来跳河：雨来假装承认，趁机跳入河中逃生。 * 敌人开枪射击：敌人向河中开枪射击，雨来生死未卜。 * 村民误认为雨来牺牲：村民们以为雨来牺牲了，悲痛万分。 ##### 5. 故事结局 * 雨来奇迹般生还：雨来凭借着出色的水性，成功逃脱，并回到村里。 * 雨来继续战斗：雨来继续投入到抗日斗争中，成为真正的“小英雄”。 * 升华主题：展现了儿童的爱国精神和勇敢无畏的品质。 #### 三、主题思想 ##### 1. 爱国主义 * 中心思想：歌颂了少年儿童热爱祖国、不怕牺牲的爱国主义精神。 * 具体体现：雨来为了保护李老师，宁死不屈，体现了强烈的爱国情感。 ##### 2. 英雄主义 * 英雄形象：塑造了一个机智勇敢、临危不惧的小英雄形象。 * 英雄行为：雨来在关键时刻挺身而出，保护国家利益，展现了英雄主义精神。 ##### 3. 正义与邪恶的斗争 * 鲜明对比：正义的雨来与邪恶的日本鬼子形成鲜明对比。 * 体现：揭露了日本侵略者的残暴，歌颂了中国人民的反抗精神。 #### 四、艺术特色 ##### 1. 语言朴实生动 * 儿童化语言：运用大量儿童化的语言，符合雨来的年龄特点。 * 口语化表达：语言简洁明快，充满生活气息。 ##### 2. 情节紧凑曲折 * 悬念设置：通过设置悬念，吸引读者，引发阅读兴趣。 * 高潮迭起：情节紧张刺激，扣人心弦。 ##### 3. 细节描写生动 * 环境描写：对芦花村的景色和战争环境的描写，增强了故事的真实感。 * 心理描写：对雨来心理活动的描写，展现了人物的内心世界。 ##### 4. 人物刻画鲜明 * 抓住特点：通过对人物外貌、语言、行动的描写，塑造了鲜明的人物形象。 * 对比手法：运用对比手法，突出雨来勇敢机智的特点。

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