《小英雄雨来》思维导图简单
# 《小英雄雨来》思维导图简单
## 中心主题：雨来
### 一、人物形象：
* **主要特点：**
* 勇敢机智：
* 藏匿李老师：不畏敌人威胁，保护革命同志。
* 假装中弹：转移敌人视线，争取时间。
* 沉着冷静：面对敌人审问，临危不惧，巧妙周旋。
* 爱国：
* 热爱祖国：对国土的深沉热爱，宁死不屈。
* 关心革命：积极参与抗日活动，保护抗日力量。
* 痛恨侵略：对日本侵略者的憎恨和抵抗。
* 纯真善良：
* 儿童天性：淘气、爱玩耍，充满童真。
* 淳朴：农村孩子，质朴自然，未经世事。
* 乐于助人：对待乡亲们友善，愿意帮助他人。
* 机灵：
* 水性好：从小在水中长大，熟悉水性，善于游泳。
* 反应快：能快速应对突发情况，想出解决办法。
* 模仿能力强：模仿大人的言行，增加故事趣味性。
* **外貌描写：**
* “光溜溜的脑袋”：突出儿童的天真可爱。
* “结实的小身板”：反映农村孩子的健康体魄。
* “黑黑的脸膛”：表明经常在户外活动，皮肤黝黑。
* **性格发展：**
* 从淘气顽皮到勇敢爱国：经历战争的洗礼，逐渐成长。
* 始终保持纯真善良的本质：战争并没有泯灭他的童心。
* **对比衬托：**
* 雨来与日本鬼子：对比突出雨来的勇敢和鬼子的残暴。
* 雨来与胖翻译：对比突出雨来的机智和胖翻译的愚蠢。
### 二、故事情节：
* **故事背景：**
* 抗日战争时期：明确故事发生的时代背景。
* 晋察冀边区：故事发生的具体地域，突出抗日根据地。
* 芦花村：雨来所在的村庄，充满生活气息。
* **主要事件：**
* 李老师来村：李老师来到芦花村进行革命活动。
* 雨来学习认字：雨来跟着李老师学习认字，初步接触革命思想。
* 敌人搜查：日本鬼子进村搜查李老师。
* 雨来藏匿李老师：雨来勇敢地将李老师藏在缸里。
* 敌人审问：敌人严刑拷打审问雨来，逼问李老师下落。
* 雨来装死：雨来假装中弹牺牲，迷惑敌人。
* 雨来逃脱：雨来利用水性逃脱，安全返回。
* 结尾：雨来并没有死，还活着。
* **情节高潮：**
* 敌人审问雨来：这是故事最紧张、最扣人心弦的部分。
* 雨来装死：雨来机智勇敢的表现达到顶峰。
* **情节意义：**
* 展现雨来的勇敢：突出雨来不怕牺牲的爱国精神。
* 揭露敌人的残暴：控诉日本侵略者的罪行。
### 三、环境描写：
* **自然环境：**
* 芦花村的景色：描写芦苇、河流等，营造宁静的乡村氛围。
* 水：水在故事中具有重要意义，是雨来逃脱的保障，也象征着生命力。
* **社会环境：**
* 战争的残酷：描写战争给人们带来的苦难。
* 人民的抗争：展现人民群众团结抗日的决心。
* **环境烘托：**
* 自然环境衬托雨来的纯真：芦花村的宁静与雨来的天真烂漫相呼应。
* 社会环境衬托雨来的勇敢：战争的残酷更突显雨来的爱国精神。
### 四、主题思想：
* **赞扬爱国主义精神：**
* 歌颂雨来：赞扬雨来勇敢机智的爱国精神。
* 歌颂人民群众：歌颂人民群众团结抗日的英雄气概。
* **揭露侵略者的罪行：**
* 控诉日本鬼子：揭露日本侵略者的残暴行径。
* 反对战争：表达对战争的厌恶和对和平的渴望。
* **展现儿童的成长：**
* 雨来的转变：展现儿童在战争中逐渐成长，变得勇敢坚强。
* 教育意义：引导青少年树立爱国主义精神。
### 五、艺术特色：
* **语言的运用：**
* 口语化：语言生动活泼，充满儿童的语言特色。
* 简洁明快：语言简洁流畅，易于理解。
* 细节描写：细节描写生动形象，增强故事的感染力。
* **叙述方式：**
* 第三人称叙述：使故事更客观，更具感染力。
* 倒叙手法：结尾揭示雨来还活着，增强故事的震撼力。
* **人物塑造：**
* 突出人物性格：通过语言、行动等细节，塑造鲜明的人物形象。
* 对比衬托：运用对比衬托的手法，突出雨来的人物形象。
### 六、中心句：
* “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
### 七、重要问题思考：
* 雨来为什么能够勇敢地保护李老师？（爱国主义教育、家庭影响、环境影响）
* 雨来精神的现实意义是什么？（学习雨来的爱国精神，为祖国发展贡献力量）
* 如何看待战争给儿童带来的影响？（战争对儿童造成伤害，呼吁和平）
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