《思维导图三年级语文上册第一单元》

中心主题：第一单元——美丽的秋天

一级分支：课文内容

• 1. 《大青树下的小学》

  • 主要人物： 孩子们、老师
  • 主要地点： 大青树下、学校
  • 主要事件：
    • 欢快地上学：早晨热闹景象、各民族孩子穿着鲜艳的服装。
    • 铃声响了：充满活力的上课场景、琅琅读书声。
    • 课间活动：丰富多彩的课间游戏、快乐的氛围。
  • 重点词语： 鲜艳、打扮、欢唱、招引、飘扬、古老、铜钟、敬爱
  • 中心思想： 展现了边疆少数民族孩子幸福快乐的校园生活，以及对学校和老师的热爱之情。
  • 写作手法：
    • 运用生动的语言描写人物的动作、神态，营造热闹欢快的氛围。
    • 运用色彩鲜艳的词语描写环境，突出边疆小学独特的民族特色。
  • 思维导图扩展：
    • 孩子们来自哪些民族？他们的服装有什么特点？
    • 除了课文中提到的，你还知道哪些少数民族的节日和习俗？
    • 如果你能到大青树下的小学去参观，你最想做什么？

• 2. 《花的学校》

  • 主要人物： 我、花的孩子们、他们的妈妈
  • 主要地点： 云彩里、地上、花的学校
  • 主要事件：
    • 花的学校在云彩里，描写了花的孩子们上学时的情形。
    • 雨停了，花的学校放学了，孩子们跑回大地。
    • 表达了“我”对花的学校的向往和喜爱。
  • 重点词语： 绒毛、飘落、鲜艳、尽情、歌唱、舞蹈、安宁、教室
  • 中心思想： 描写了诗人想象中的花的学校，表达了诗人对美好事物的向往和对童真童趣的追求。
  • 写作手法：
    • 运用拟人的手法，把花儿当作孩子，赋予它们人的情感和行为。
    • 运用丰富的想象力，构建了一个充满童话色彩的“花的学校”。
    • 运用优美的语言，描写花的学校的景象，营造梦幻般的氛围。
  • 思维导图扩展：
    • 花的孩子们在学校里会学什么？
    • 你想象中的“花的学校”是什么样子的？
    • 如果你可以成为一朵花，你希望是什么花？为什么？

• 3. 《不懂就要问》

  • 主要人物： 李四光、爷爷
  • 主要事件：
    • 李四光小时候向爷爷请教太阳为什么早上是圆的，中午是扁的。
    • 爷爷用实际例子耐心解答李四光的问题。
    • 李四光明白了不懂就要问的道理。
  • 重点词语： 轮流、摇晃、诚实、清楚、仔细、钻研、研究
  • 中心思想： 讲述了李四光小时候不懂就问的故事，赞扬了李四光从小善于思考、勤学好问的精神，以及爷爷耐心解答、循循善诱的教育方法。
  • 写作手法：
    • 通过对话描写，展现了人物的性格特点和思想变化。
    • 运用举例说明的方法，使抽象的道理变得具体易懂。
  • 思维导图扩展：
    • 你觉得李四光是一个怎样的人？
    • 你有没有遇到过不懂的问题，你是怎么解决的？
    • 你认为在学习中，不懂就要问重要吗？为什么？

二级分支：语文园地一

• 字词积累：
  • 识字加油站： 学习与天气有关的词语：霜、冻、霞、雾、雹、雷。
  • 字词句运用：
    • 区分形近字、音近字，并组词。
    • 学习运用“……像……”的比喻句，描写秋天的景色。
    • 学习运用加标点符号，使句子表达更加准确。
• 日积月累： 背诵《秋天的雨》片段，感受秋天的美好。
• 口语交际： 说说你眼中的秋天，并用自己的话说说。
• 展示台： 展示搜集到的秋天景物图片或文字资料。

三级分支：写作练习

• 仿写句子： 运用“……像……”的句式，描写秋天的景物。例如：红叶像燃烧的火焰，照亮了山坡。
• 片段描写： 描写你喜欢的一种秋天的景物。例如：秋天的落叶、秋天的果园、秋天的田野。
• 写日记： 记录你观察到的秋天的变化，以及你的感受。

四级分支：阅读拓展

• 阅读与秋天有关的诗歌：例如《山行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
• 阅读与秋天有关的散文：例如《秋天的怀念》。
• 阅读与秋天有关的故事：例如《小蝌蚪找妈妈》。

五级分支：单元总结

• 知识梳理： 回顾本单元学习的重点字词、课文内容、写作方法等。
• 能力提升： 提高阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等。
• 情感体验： 感受秋天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

思维导图颜色及形状说明：

• 中心主题：圆形，红色
• 一级分支：矩形，蓝色
• 二级分支：椭圆形，绿色
• 三级分支：菱形，黄色
• 四级分支：平行四边形，橙色
• 五级分支：梯形，紫色