九上语文三单元思维导图
《九上语文三单元思维导图》
中心主题：辩证思维与思辨性写作
一、单元概述
- 主题方向： 深入探讨辩证思维在理解社会现象、剖析人物形象、进行文学创作中的重要性。引导学生运用辩证思维进行阅读理解和写作实践，提升思辨能力。
- 主要内容： 精选思辨性较强的议论文和记叙文，涵盖社会现象、历史人物评价、文学作品解读等多个领域。通过阅读，学习辩证分析问题的思路和方法，掌握思辨性写作的技巧。
- 学习目标：
- 理解辩证思维的内涵，掌握其基本方法。
- 能够运用辩证的观点分析社会现象、人物形象和文学作品。
- 提高阅读理解能力，特别是对议论文和思辨性文章的理解。
- 能够运用辩证思维进行写作，提高思辨性写作水平。
- 重点难点：
- 理解和运用辩证思维。
- 把握议论文的论证结构和论证方法。
- 进行思辨性写作，提出有深度、有见解的观点。
- 辨析不同的观点，形成自己的独立思考。
二、文本解读（以单元内代表性文章为例）
1. 《事物的正确答案不止一个》
- 中心论点： 创造性思维来源于发现事物的多种可能性。
- 论证结构：
- 引论： 提出问题，说明只满足于一个答案的局限性。
- 本论：
- 事例论证：举例说明创造性思维的重要性。
- 理论论证：论述创造性思维的必备要素。
- 对比论证：区分富有创造力的人和缺乏创造力的人。
- 结论： 鼓励人们培养创造性思维。
- 辩证思维体现：
- 强调“正确答案不止一个”，打破思维定势。
- 论述创造性思维的条件时，既强调知识积累，又强调发散性思维。
- 承认知识的重要性，但更强调运用知识进行创新。
- 写作借鉴：
- 明确中心论点，围绕论点展开论述。
- 运用多种论证方法，增强说服力。
- 语言简洁明了，逻辑严密。
2. (假设文章)《论美与丑的辩证统一》
- 中心论点： 美与丑并非截然对立，而是在一定条件下可以相互转化，相互依存。
- 分论点：
- 丑可以衬托美，使美更加突出。（反衬）
- 美在一定条件下会转化为丑。（审美疲劳，过度追求）
- 丑中蕴含着美，某些“丑”其实是独特的审美。（残缺美，个性美）
- 论证方法：
- 举例论证： 运用古今中外的实例，论证美与丑的转化关系。
- 比喻论证： 将美与丑比作阴阳，说明二者相互依存。
- 辩证分析： 从不同角度分析美与丑的关系，揭示其内在的辩证逻辑。
- 辩证思维体现：
- 不绝对肯定或否定美与丑，而是强调其相对性和转化性。
- 分析“丑”的价值，突破传统审美观念。
- 揭示了事物矛盾对立统一的普遍规律。
- 写作借鉴：
- 运用辩证的观点分析问题，避免片面性。
- 从多个角度展开论述，使文章更具深度。
- 运用形象的比喻，使抽象的道理更易理解。
三、辩证思维方法
- 对立统一规律： 承认事物内部存在矛盾，矛盾双方相互依存，相互转化。
- 量变质变规律： 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
- 否定之否定规律： 事物发展是螺旋式上升或波浪式前进的过程。
- 方法运用：
- 分析问题时，要看到事物的两面性。
- 要关注事物发展的过程，认识到量变与质变的关系。
- 要善于从否定中发现新价值，不断完善和提升。
四、思辨性写作
- 写作原则：
- 观点明确： 鲜明地表达自己的观点。
- 论证充分： 运用多种论证方法支持自己的观点。
- 逻辑严密： 保证论证的逻辑性，避免出现矛盾。
- 语言准确： 使用简洁明了的语言，避免歧义。
- 写作技巧：
- 多角度思考： 从不同角度分析问题，避免片面性。
- 辩证分析： 运用辩证思维分析问题，揭示其本质。
- 提出质疑： 对现有观点提出质疑，挑战权威。
- 进行反思： 对自己的观点进行反思，不断完善。
- 常见类型：
- 议论文： 通过论证，阐述自己对某个问题的看法。
- 评论性文章： 对社会现象、文化现象进行评论。
- 文学评论： 分析评价文学作品。
- 写作训练：
- 针对社会热点问题，撰写评论性文章。
- 分析经典文学作品，撰写文学评论。
- 就某一话题，进行辩论，并撰写辩论稿。
五、单元总结与拓展
- 知识梳理： 梳理本单元所学的辩证思维方法和思辨性写作技巧。
- 能力提升： 提高运用辩证思维分析问题和进行思辨性写作的能力。
- 拓展阅读： 阅读更多具有思辨性的文章，拓展知识视野。
- 实践应用： 将所学知识应用于生活实际，培养独立思考能力。
- 批判性思维培养： 鼓励学生对各种信息进行批判性思考，不盲从，不迷信。
