《高中文言文思维导图》

一、 文言基础知识

• （一）字词

  • 1. 实词
       • (1) 古今异义
       • 概念：古今意义发生变化的词语。
       • 类型：
         • ① 词义扩大：如“江”、“河”古代专指长江、黄河，现在泛指河流。
         • ② 词义缩小：如“妻子”古代指妻子和儿女，现在仅指妻子。
         • ③ 词义转移：如“牺牲”古代指祭祀用的牲畜，现在指为正义事业献身。
         • ④ 感情色彩变化：如“卑鄙”古代指地位低下，见识浅陋，是中性词，现在是贬义词。
       • 辨析方法：结合语境，分析词语在具体句子中的含义。
       • (2) 一词多义
       • 概念：一个词语在不同的语境中具有不同的含义。
       • 类型：
         • ① 本义与引申义：由本义引申出的相关意义。
         • ② 同源词：具有相同的语源，读音相近，意义相关。
       • 掌握方法：结合具体语境，积累常用实词的多个义项。
       • (3) 词类活用
       • 概念：某些词语在特定的语境中改变了其原本的词性。
       • 类型：
         • ① 名词作动词：如“君将哀而生之乎”中的“生”，本为名词，用作“使…活下来”。
         • ② 名词作状语：如“日削月割”中的“日”、“月”，本为名词，用作“每天”、“每月”。
         • ③ 动词作名词：如“追亡逐北”中的“亡”、“北”，本为动词，用作“逃亡的人”、“败北的人”。
         • ④ 形容词作动词：如“亲贤臣，远小人”中的“亲”、“远”，本为形容词，用作“亲近”、“疏远”。
         • ⑤ 形容词作名词：如“将军身被坚执锐”中的“坚”、“锐”，本为形容词，用作“坚固的盔甲”、“锐利的兵器”。
       • 判断方法：观察词语在句子中的位置及与前后词语的关系。
       • (4) 通假字
       • 概念：古书中音同或音近的字互相借用代替的现象。
       • 特点：音同或音近，字形相似。
       • 识别方法：结合上下文语境，推测其本字。
       • (5) 偏义复词
       • 概念：由两个意义相近或相反的语素构成，但只有一个语素起作用的词语。
       • 类型：意义相近、意义相反。
       • 判断方法：分析上下文，确定哪个语素表达了实际意义。
  • 2. 虚词
       • (1) 常见虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、于、则、者、之
       • (2) 虚词用法：掌握每个虚词的多种用法，如“之”可作代词、助词、动词等。
       • (3) 意义辨析：区分同一虚词在不同语境下的不同含义。
       • (4) 做题技巧：代入法，根据上下文语境进行推断。

• （二）语法

  • 1. 特殊句式
       • (1) 判断句
       • 构成：通常由“者”、“也”表判断，或用“乃”、“为”、“即”、“则”等加强判断。
       • 标志词：者、也、乃、为、即、则
       • (2) 被动句
       • 类型：
         • ① “于”字句：如“臣诚恐见欺于王”。
         • ② “为”字句：如“身死人手，为天下笑者”。
         • ③ “见”字句：如“众人皆醉我独醒，是以见放”。
         • ④ “受”字句：如“吾不能受命”。
         • ⑤ 无标志被动句：根据语意判断。
       • (3) 倒装句
       • 类型：
         • ① 主谓倒装：为了强调谓语。
         • ② 宾语前置：
           • a. 疑问句中，疑问代词作宾语前置：如“沛公安在？”。
           • b. 否定句中，代词作宾语前置：如“未之有也”。
           • c. 用“之”、“是”将宾语提前：如“唯利是图”。
         • ③ 定语后置：
           • a. 格式：中心语+之+定语；中心语+之+定语+者。
           • b. 特点：定语较长，为了突出修饰成分。
         • ④ 介宾结构后置：
           • a. “于”字结构后置。
           • b. “以”字结构后置。
       • (4) 省略句
       • 类型：省略主语、谓语、宾语、介词等。
       • 判断方法：根据上下文语境进行补充。

• （三）文化常识

  • 1. 古代官职
       • 类型：中央官职、地方官职、武官、文官等。
       • 了解其职责和权力。
  • 2. 古代称谓
       • 类型：谦称、尊称、敬称、贱称等。
       • 了解其使用场合和对象。
  • 3. 科举制度
       • 流程：童试、乡试、会试、殿试。
       • 等级：秀才、举人、进士。
  • 4. 古代纪年
       • 年号纪年、干支纪年。
  • 5. 礼仪习俗
       • 古代礼仪：跪拜礼、揖礼、拱手礼等。
       • 风俗习惯：婚丧嫁娶、节日习俗等。

二、 文言文阅读

• （一）审题

  • 1. 明确题型：字词解释、句子翻译、内容理解、人物分析、主旨概括等。
  • 2. 关键词语：抓住题干中的关键词语，确定答题方向。

• （二）解题步骤

  • 1. 通读全文：了解文章大意，把握文章中心。
  • 2. 精读段落：重点关注设题段落，理解段落内容。
  • 3. 分析句子：结合语境，分析句子结构，理解句子含义。
  • 4. 确定答案：根据题目要求，结合原文内容，组织答案。

• （三）翻译技巧

  • 1. 留：保留古今意义相同的词语。
  • 2. 换：替换古今异义的词语。
  • 3. 补：补充省略成分。
  • 4. 删：删除无实义的虚词。
  • 5. 调：调整语序。
  • 6. 贯：力求语言流畅，符合现代汉语习惯。

• （四）内容理解

  • 1. 人物形象分析：分析人物的性格、品质、行为等。
  • 2. 事件理解：理解事件的起因、经过、结果及意义。
  • 3. 情感把握：体会作者的思想感情。
  • 4. 主旨概括：提炼文章的中心思想。

三、 备考策略

• （一）积累
  • 1. 词汇积累：重点积累常用实词、虚词的多种义项。
  • 2. 句式积累：掌握常见特殊句式的特点及用法。
  • 3. 文化常识积累：了解古代官职、称谓、礼仪等文化常识。
• （二）练习
  • 1. 精选范文：选取具有代表性的文言文进行精读练习。
  • 2. 真题演练：认真研究历年高考真题，熟悉题型及解题方法。
  • 3. 错题分析：及时总结错题，避免重复犯错。
• （三）方法
  • 1. 语境分析法：结合上下文语境，推断词语含义及用法。
  • 2. 结构分析法：分析句子结构，理解句子含义。
  • 3. 联想记忆法：通过联想相关知识，加深记忆。
• （四）心态
  • 1. 保持耐心：文言文学习需要长期积累，要有耐心和毅力。
  • 2. 积极思考：遇到问题要积极思考，寻求解决方法。
  • 3. 充满信心：相信自己能够学好文言文。