《四年级语文第二单元思维导图》
中心主题：体会人物情感，理解人物形象
一、课文梳理
1. 《不会叫的狗》
- 核心事件： 一条名叫“小家伙”的狗，因为不会叫而被主人视为“废物”，最终通过勇敢救火证明了自己的价值。
- 主要人物：
- “小家伙”： 性格特点：忠诚、善良、勇敢、默默无闻。情感变化：自卑（因不会叫） -> 焦虑（怕被抛弃） -> 勇敢（救火） -> 自豪（被认可）。理解角度：从不会叫到救火英雄的转变，体现了狗的忠诚与勇敢，以及生命价值的多元性。
- 主人： 性格特点：起初功利，后来反思。情感变化：嫌弃 -> 后悔 -> 赞赏。理解角度：体现了人性的弱点，以及对生命的重新认识。
- 情节结构：
- 开端： “小家伙”不会叫，主人嫌弃。
- 发展： “小家伙”尝试叫，未果，更加自卑。
- 高潮： 发生火灾，“小家伙”奋不顾身救火。
- 结局： “小家伙”被认可，主人后悔。
- 情感主题：
- 生命的价值不在于外表，而在于内在的品质。
- 要尊重每一个生命，不要轻易否定它们。
- 要善于发现身边人的优点。
- 写作手法：
- 对比： 不会叫的狗与救火英雄的对比。
- 细节描写： 描写“小家伙”的动作、神态，突出其内心的情感变化。
- 环境描写： 描写火灾的场景，烘托紧张的气氛。
- 词语积累： 嫌弃、烦躁、焦急、奋不顾身、气喘吁吁、筋疲力尽
2. 《金色的草地》
- 核心事件： 作者描写了金色草地的变化和草地变色的原因，表达了对大自然的热爱和对童年生活的怀念。
- 主要人物： 作者（第一人称叙述）。情感体验：好奇、快乐、喜爱、怀念。理解角度：通过对金色草地的描写，表达对自然的热爱和对童年生活的怀念。
- 景象描写：
- 草地变色过程： 金黄色 -> 绿色 -> 金黄色。
- 草地变色原因： 太阳照射角度的变化。
- 草地上玩耍： 捉迷藏、玩耍，感受草地的柔软和温暖。
- 情感主题：
- 热爱大自然，感受大自然的美丽和神奇。
- 怀念童年生活，珍惜童年的快乐时光。
- 写作手法：
- 细节描写： 描写草地的颜色、气味、触感。
- 拟人： 将草地赋予生命，使草地更加生动形象。
- 比喻： 将草地比作金色的地毯，突出草地的颜色和质感。
- 词语积累： 蒲公英、绒毛、玩耍、嬉戏、柔软、金灿灿
3. 《珍珠鸟》
- 核心事件： 作者通过描写与珍珠鸟的相处，表达了对生命的尊重和对自由的赞美。
- 主要人物：
- 作者： 情感变化：好奇 -> 喜爱 -> 惊喜 -> 尊重。理解角度：通过作者与珍珠鸟的相处，表达对生命的尊重和对自由的赞美。
- 珍珠鸟： 性格特点：胆小 -> 逐渐信任 -> 自由自在。
- 情节结构：
- 开端： 作者得到一对珍珠鸟。
- 发展： 作者小心翼翼地照顾珍珠鸟，珍珠鸟逐渐适应环境。
- 高潮： 珍珠鸟信任作者，飞到作者的肩上。
- 结局： 作者与珍珠鸟和谐相处。
- 情感主题：
- 人与自然和谐相处，互相尊重，互相信任。
- 要给予生命自由，不要束缚它们。
- 写作手法：
- 细节描写： 描写珍珠鸟的动作、神态，突出其性格特点。
- 心理描写： 描写作者的心理活动，表达作者的情感。
- 对比： 珍珠鸟刚来时胆小，后来信任作者后的自由自在的对比。
- 词语积累： 笼子、雏儿、信赖、依偎、眸子、自由自在
二、 单元重点知识
1. 理解词语
- 理解重点词语： 结合课文语境，理解词语的含义，例如“嫌弃”、“奋不顾身”、“依偎”、“信赖”。
- 积累近义词和反义词： 例如“喜欢”的近义词是“喜爱”、“喜欢”的反义词是“讨厌”。
- 词语搭配： 例如“金色的草地”、“清澈的眸子”。
2. 情感表达
- 体会人物的情感： 通过课文的描写，体会人物的喜怒哀乐。
- 表达自己的情感： 用恰当的词语和句子表达自己的情感。
- 朗读技巧： 通过语调的变化，表达不同的情感。
3. 写作技巧
- 细节描写： 学习运用细节描写，使人物形象更加生动。
- 心理描写： 学习运用心理描写，揭示人物的内心世界。
- 环境描写： 学习运用环境描写，烘托人物的情感。
4. 主题概括
- 概括课文的主要内容： 用简洁的语言概括课文的主要内容。
- 理解课文的主题： 理解课文所表达的思想感情。
三、 单元练习要点
1. 词语练习
- 听写生字词。
- 用指定的词语造句。
- 解释词语的含义。
2. 阅读理解
- 回答课后问题。
- 概括段落大意。
- 分析人物形象。
- 理解课文主题。
3. 写作练习
- 续写故事。
- 写读后感。
- 描写景物。
四、 拓展延伸
- 阅读与动物相关的书籍，例如《狼图腾》、《导盲犬小Q》。
- 观察身边的自然环境，写观察日记。
- 搜集有关动物的资料，制作手抄报。
- 讨论：如何与动物和谐相处？
五、 总结
本单元通过三篇课文，分别讲述了狗、草地和鸟的故事，引导学生体会人物情感，理解人物形象，同时学习了多种写作技巧，培养了学生对生命的尊重和对自然的热爱。