五年级上册语文一单元思维导图

感受自然,热爱生命
1. 单元主题:
认识自然景物,体会作者情感。
理解重点词句,把握文章主旨。
学习环境描写,体会修辞手法。
培养热爱自然、珍爱生命的积极情感。
积累好词佳句,提高阅读理解能力。
2. 单元目标:
理解课文内容,体会作者的思想感情。
学习描写方法,体会语言的生动性。
3. 单元重点:
深入理解环境描写对烘托人物心情、表现文章主旨的作用。
运用所学知识,进行仿写或创作。
4. 单元难点:
一、单元概述

作者: 郭沫若

文体: 散文

描写白鹭的美丽外形、优雅姿态和纯洁性格,表达作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
将白鹭与其他鸟类对比,突出白鹭的特点。

内容概要:

总起: 点明白鹭给人的整体印象——“一首诗”。
形: 细腻描写白鹭的羽毛、喙、腿、眼睛。
色: 描写白鹭的颜色洁白无瑕。
态: 描写白鹭的各种姿态,或飞翔,或栖息,或觅食。
分述: 具体描写白鹭的形、色、态。
总结: 再次赞美白鹭,并表达对白鹭的喜爱之情。

结构分析:

“那雪白的蓑毛,衬着 Streamline 型的背,多么清秀啊!”(体会白鹭的体态美)
“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的诗。”(理解作者对白鹭的赞美之情)
“增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。”(体会用词的精准和生动)

重点词句:

比喻:如“白鹭是一首诗”,生动形象地表现了白鹭的美丽。
拟人:赋予白鹭人的情感和动作。
对比:与其他鸟类进行对比,突出白鹭的特点。

修辞手法:

语言优美,生动形象。
描写细腻,抓住白鹭的特点。
情景交融,表达作者的情感。

写作特点:

1. 《白鹭》

作者: 许地山

文体: 记叙文

通过描写一家人在收获落花生后议论落花生,引出“做人要做有用的人”的道理。
借落花生平凡却有用的特点,鼓励孩子们要做默默奉献的人。

内容概要:

开头: 交代时间、地点、人物和事件。
发展: 描写一家人收获落花生,并煮熟品尝。
高潮: 父亲议论落花生,提出“做人要做有用的人”的道理。
结尾: “我”立志要做有用的人。

结构分析:

“花生很有用,不是吗?”(引发思考,点明文章中心)
“它的味儿很美。”(体现落花生的价值)
“我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”(点明文章主旨)

重点词句:

语言朴实,贴近生活。
以小见大,借物喻人。
道理深刻,发人深省。

写作特点:

中心思想: 做人要做有用的人,不要只追求表面的光鲜,而要为社会做出贡献。

2. 《落花生》

作者: 琦君

文体: 散文

回忆童年时家乡中秋时节摇桂花、拾桂花的情景,表达对家乡、对童年的怀念之情。
通过桂花雨这一意象,展现了作者童年生活的快乐和美好。

内容概要:

开头: 描写桂花盛开的情景,引出对童年生活的怀念。
主体: 详细描写摇桂花、拾桂花的过程。
结尾: 表达对桂花和家乡的怀念之情。

结构分析:

“桂花香飘飘,飘呀飘,飘到我的脸上,飘到我的发上,飘到我的心里。”(体会桂花香气的浓郁和美好)
“全身都浸在桂花香里,连呼吸都带着甜味。”(体会作者对桂花香气的喜爱)
“啊,真像下雨,好香的雨啊!”(点明“桂花雨”的含义,表达作者的喜悦之情)

重点词句:

语言清新,富有诗意。
描写细腻,抓住桂花的特点。
情感真挚,表达对家乡的怀念。

写作特点:

中心思想: 表达对家乡和童年生活的美好回忆和深深怀念。

3. 《桂花雨》

作者: 冯骥才

文体: 散文

讲述了作者精心呵护珍珠鸟,珍珠鸟由怕人到信任人、亲近人的过程,表达了人与自然和谐相处的美好情感。
展现了作者对生命的尊重和热爱。

内容概要:

开头: 交代珍珠鸟的来历。
发展: 描写珍珠鸟由怕人到逐渐信任人、亲近人的过程。
高潮: 珍珠鸟在作者写作时跳到作者肩上,表达了人与自然和谐相处的美好。
结尾: 感叹人与自然之间的信任和友爱。

结构分析:

“信赖,往往创造出美好的境界。”(点明文章主旨)
“起初,这小家伙怕人,总是躲在笼子角落里。”(描写珍珠鸟最初的胆怯)
“渐渐地,它胆大了,竟敢跑到我的稿纸上来了。”(描写珍珠鸟逐渐信任人)
“我手中的笔,不由停了下来,生怕惊动它。”(体现作者对珍珠鸟的爱护和尊重)

重点词句:

语言朴实,充满童趣。
描写生动,抓住珍珠鸟的特点。
情感真挚,表达对生命的尊重和热爱。

写作特点:

中心思想: 表达了人与自然和谐相处的美好情感,以及人与人之间、人与动物之间需要相互信任的道理。

4. 《珍珠鸟》
二、课文详解
清晰、甜美、姿态、和谐、信赖、成熟、奉献、收获、怀念、享受、依恋
1. 词语积累:
理解课文内容,回答问题。
学习环境描写,进行仿写。
积累好词佳句,进行背诵。
进行拓展阅读,加深对单元主题的理解。
2. 课后习题:
三、单元练习
思考人与自然的关系,如何保护环境,实现人与自然的和谐共处。
1. 自然与人:
思考生命的意义,如何珍惜生命,实现自身的价值。
2. 生命的价值:
学习作者表达情感的方法,尝试用不同的方式表达自己的情感。
3. 情感的表达:
四、思维拓展
本单元通过学习四篇课文,让我们感受了自然的美好,体会了生命的价值,学会了表达情感。希望同学们在学习过程中,能够认真思考,积极参与,不断提高自己的语文素养。
五、总结
《五年级上册语文一单元思维导图》
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