五年级语文第一单元思维导图

# 《五年级语文第一单元思维导图》

## 中心主题：第一单元

### 一、课文：《白鹭》

*   **1.1 作者：** 郭沫若
    *   **1.1.1 时代背景：** 现代文学家、历史学家、考古学家、诗人、剧作家、书法家、古文字学家。
    *   **1.1.2 作品风格：** 浪漫主义风格，充满对大自然的热爱和赞美。
*   **1.2 内容概要：** 描写了白鹭外形的美丽、动态的优雅和性情的平和，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
*   **1.3 结构分析：**
    *   **1.3.1 第一部分（1-3自然段）：** 总写白鹭的颜色、身段、姿态都很好看。
    *   **1.3.2 第二部分（4-6自然段）：** 具体描写白鹭觅食、休息、飞行时的美好姿态。
    *   **1.3.3 第三部分（7自然段）：** 赞美白鹭是一首精巧的诗。
*   **1.4 写作特色：**
    *   **1.4.1 语言优美生动：** 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将白鹭描写得栩栩如生。 例如：
        *   比喻： "那雪白的蓑毛，衬着流线型的身体，简直是一首精巧的诗。"
        *   拟人：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，著粉则太白，施朱则太赤。”
    *   **1.4.2 抓住特点描写：** 抓住白鹭的颜色、身段、姿态等特点进行细致描写。
    *   **1.4.3 融入感情：** 字里行间流露出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
*   **1.5 重点词语：** 细腻、精巧、色素、配合、身段、生硬、流线型、耸立、陡峭、和谐、安慰

### 二、课文：《落花生》

*   **2.1 作者：** 许地山
    *   **2.1.1 时代背景：** 现代作家，笔名落华生。
    *   **2.1.2 作品风格：** 富有哲理，语言朴实。
*   **2.2 内容概要：** 通过一家人过花生收获节的情景，以及父亲的一番话，阐述了要做有用的人，不要做只讲体面、而对别人没有用处的人的道理。
*   **2.3 结构分析：**
    *   **2.3.1 第一部分（1-5自然段）：** 描写一家人过花生收获节的情景。
    *   **2.3.2 第二部分（6-10自然段）：** 父亲发表议论，说明花生不像苹果、桃子、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心，而是把果实埋在地里。
    *   **2.3.3 第三部分（11-12自然段）：** 孩子们谈论做有用的人，父亲总结，鼓励孩子们做有用的人。
*   **2.4 写作特色：**
    *   **2.4.1 借物喻人：** 通过对花生的描写，来比喻人要做有用的人，不要做只讲体面、而对别人没有用处的人。
    *   **2.4.2 语言朴实：** 语言简洁明了，通俗易懂。
    *   **2.4.3 富有哲理：** 通过平凡的事物，阐述深刻的道理。
*   **2.5 重点词语：** 吩咐、茅亭、榨油、便宜、实实在在、体面、埋头、结果、成熟、遮蔽、爱慕、分辨、争辩、居然

### 三、课文：《桂花雨》

*   **3.1 作者：** 琦君
    *   **3.1.1 时代背景：** 现代散文家，作品充满对家乡和亲人的思念。
    *   **3.1.2 作品风格：** 语言清新淡雅，情感细腻真挚。
*   **3.2 内容概要：** 描写了作者小时候家乡中秋节前后摇桂花、收集桂花的情景，表达了作者对童年生活和家乡的思念之情。
*   **3.3 结构分析：**
    *   **3.3.1 第一部分（1-3自然段）：** 写“我”喜欢桂花，盼望桂花开放。
    *   **3.3.2 第二部分（4-9自然段）：** 描写摇桂花、收集桂花的情景。
    *   **3.3.3 第三部分（10-11自然段）：** 写桂花的用途和作者对桂花的喜爱。
*   **3.4 写作特色：**
    *   **3.4.1 抓住特点描写：** 抓住桂花的香气和摇桂花的情景进行细致描写。
    *   **3.4.2 运用多种感官描写：** 运用嗅觉、视觉、听觉等多种感官描写，使读者身临其境。
    *   **3.4.3 语言清新淡雅：** 语言简洁明了，充满童趣。
*   **3.5 重点词语：** 姿态、飘落、浸在、香气、笼罩、遮盖、隐隐约约、恍惚、似乎、尤其、飘飘洒洒、心旷神怡

### 四、习作： 我爱我家

*   **4.1 写作要求：**
    *   **4.1.1 内容：** 描写家庭成员、家庭环境、家庭生活等方面，表达对家庭的爱。
    *   **4.1.2 重点：** 写出家庭的特点，以及自己对家庭的真挚感情。
    *   **4.1.3 方法：**
        *   抓住特点进行描写。
        *   运用多种描写方法（如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等）。
        *   表达真情实感。
*   **4.2 写作思路：**
    *   **4.2.1 开头：** 概括地介绍自己的家庭，表达对家庭的喜爱之情。
    *   **4.2.2 中间：**
        *   描写家庭成员的特点，以及自己与他们的亲情。
        *   描写家庭环境，以及自己对家庭环境的喜爱。
        *   描写家庭生活中的趣事，以及自己对家庭生活的热爱。
    *   **4.2.3 结尾：** 再次表达对家庭的喜爱之情，升华主题。
*   **4.3 常用素材：**
    *   家庭成员的外貌、性格、爱好等。
    *   家庭环境的特点。
    *   家庭生活中的趣事、温馨的瞬间。

### 五、语文园地

*   **5.1 词语积累：**
    *   多音字、形近字、近义词、反义词等。
    *   成语、谚语、歇后语等。
*   **5.2 句子积累：**
    *   优美的句子、富有哲理的句子等。
    *   修辞手法的运用。
*   **5.3 阅读理解：**
    *   理解课文内容，把握文章中心。
    *   分析文章的结构和写作特色。
*   **5.4 写作指导：**
    *   掌握各种写作技巧。
    *   提高写作能力。
*   **5.5 口语交际：**
    *   提高口头表达能力。
    *   学会倾听和尊重他人。

### 六、单元主题思想

*   **6.1 感悟生活：** 引导学生关注生活中的美好事物，体会生活中的乐趣。
*   **6.2 懂得感恩：** 引导学生懂得感恩，珍惜亲情，热爱家庭。
*   **6.3 学习哲理：** 引导学生从平凡的事物中，学习深刻的道理。

# 《五年级语文第一单元思维导图》 ## 中心主题：第一单元 ### 一、课文：《白鹭》 * **1.1 作者：** 郭沫若 * **1.1.1 时代背景：** 现代文学家、历史学家、考古学家、诗人、剧作家、书法家、古文字学家。 * **1.1.2 作品风格：** 浪漫主义风格，充满对大自然的热爱和赞美。 * **1.2 内容概要：** 描写了白鹭外形的美丽、动态的优雅和性情的平和，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 * **1.3 结构分析：** * **1.3.1 第一部分（1-3自然段）：** 总写白鹭的颜色、身段、姿态都很好看。 * **1.3.2 第二部分（4-6自然段）：** 具体描写白鹭觅食、休息、飞行时的美好姿态。 * **1.3.3 第三部分（7自然段）：** 赞美白鹭是一首精巧的诗。 * **1.4 写作特色：** * **1.4.1 语言优美生动：** 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将白鹭描写得栩栩如生。例如： * 比喻： "那雪白的蓑毛，衬着流线型的身体，简直是一首精巧的诗。" * 拟人：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，著粉则太白，施朱则太赤。” * **1.4.2 抓住特点描写：** 抓住白鹭的颜色、身段、姿态等特点进行细致描写。 * **1.4.3 融入感情：** 字里行间流露出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 * **1.5 重点词语：** 细腻、精巧、色素、配合、身段、生硬、流线型、耸立、陡峭、和谐、安慰 ### 二、课文：《落花生》 * **2.1 作者：** 许地山 * **2.1.1 时代背景：** 现代作家，笔名落华生。 * **2.1.2 作品风格：** 富有哲理，语言朴实。 * **2.2 内容概要：** 通过一家人过花生收获节的情景，以及父亲的一番话，阐述了要做有用的人，不要做只讲体面、而对别人没有用处的人的道理。 * **2.3 结构分析：** * **2.3.1 第一部分（1-5自然段）：** 描写一家人过花生收获节的情景。 * **2.3.2 第二部分（6-10自然段）：** 父亲发表议论，说明花生不像苹果、桃子、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心，而是把果实埋在地里。 * **2.3.3 第三部分（11-12自然段）：** 孩子们谈论做有用的人，父亲总结，鼓励孩子们做有用的人。 * **2.4 写作特色：** * **2.4.1 借物喻人：** 通过对花生的描写，来比喻人要做有用的人，不要做只讲体面、而对别人没有用处的人。 * **2.4.2 语言朴实：** 语言简洁明了，通俗易懂。 * **2.4.3 富有哲理：** 通过平凡的事物，阐述深刻的道理。 * **2.5 重点词语：** 吩咐、茅亭、榨油、便宜、实实在在、体面、埋头、结果、成熟、遮蔽、爱慕、分辨、争辩、居然 ### 三、课文：《桂花雨》 * **3.1 作者：** 琦君 * **3.1.1 时代背景：** 现代散文家，作品充满对家乡和亲人的思念。 * **3.1.2 作品风格：** 语言清新淡雅，情感细腻真挚。 * **3.2 内容概要：** 描写了作者小时候家乡中秋节前后摇桂花、收集桂花的情景，表达了作者对童年生活和家乡的思念之情。 * **3.3 结构分析：** * **3.3.1 第一部分（1-3自然段）：** 写“我”喜欢桂花，盼望桂花开放。 * **3.3.2 第二部分（4-9自然段）：** 描写摇桂花、收集桂花的情景。 * **3.3.3 第三部分（10-11自然段）：** 写桂花的用途和作者对桂花的喜爱。 * **3.4 写作特色：** * **3.4.1 抓住特点描写：** 抓住桂花的香气和摇桂花的情景进行细致描写。 * **3.4.2 运用多种感官描写：** 运用嗅觉、视觉、听觉等多种感官描写，使读者身临其境。 * **3.4.3 语言清新淡雅：** 语言简洁明了，充满童趣。 * **3.5 重点词语：** 姿态、飘落、浸在、香气、笼罩、遮盖、隐隐约约、恍惚、似乎、尤其、飘飘洒洒、心旷神怡 ### 四、习作：我爱我家 * **4.1 写作要求：** * **4.1.1 内容：** 描写家庭成员、家庭环境、家庭生活等方面，表达对家庭的爱。 * **4.1.2 重点：** 写出家庭的特点，以及自己对家庭的真挚感情。 * **4.1.3 方法：** * 抓住特点进行描写。 * 运用多种描写方法（如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等）。 * 表达真情实感。 * **4.2 写作思路：** * **4.2.1 开头：** 概括地介绍自己的家庭，表达对家庭的喜爱之情。 * **4.2.2 中间：** * 描写家庭成员的特点，以及自己与他们的亲情。 * 描写家庭环境，以及自己对家庭环境的喜爱。 * 描写家庭生活中的趣事，以及自己对家庭生活的热爱。 * **4.2.3 结尾：** 再次表达对家庭的喜爱之情，升华主题。 * **4.3 常用素材：** * 家庭成员的外貌、性格、爱好等。 * 家庭环境的特点。 * 家庭生活中的趣事、温馨的瞬间。 ### 五、语文园地 * **5.1 词语积累：** * 多音字、形近字、近义词、反义词等。 * 成语、谚语、歇后语等。 * **5.2 句子积累：** * 优美的句子、富有哲理的句子等。 * 修辞手法的运用。 * **5.3 阅读理解：** * 理解课文内容，把握文章中心。 * 分析文章的结构和写作特色。 * **5.4 写作指导：** * 掌握各种写作技巧。 * 提高写作能力。 * **5.5 口语交际：** * 提高口头表达能力。 * 学会倾听和尊重他人。 ### 六、单元主题思想 * **6.1 感悟生活：** 引导学生关注生活中的美好事物，体会生活中的乐趣。 * **6.2 懂得感恩：** 引导学生懂得感恩，珍惜亲情，热爱家庭。 * **6.3 学习哲理：** 引导学生从平凡的事物中，学习深刻的道理。

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