英语新课标思维导图
# 《英语新课标思维导图》
**中心主题：** 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称新课标）
**一级分支：**
* **课程性质**
* **核心素养导向：**
* 语言能力：听、说、读、写、看的能力；信息获取、处理和表达的能力；使用语言完成交际任务的能力。
* 文化意识：对中西方文化的理解和尊重；跨文化交际能力；文化批判性思维。
* 思维品质：批判性思维、创新思维、问题解决能力、逻辑思维。
* 学习能力：自主学习能力、合作学习能力、反思能力、适应能力。
* **工具性与人文性统一：**
* 工具性：英语作为交流工具，服务于个人发展、社会进步和国际理解。
* 人文性：培养学生的文化意识、人文情怀和道德品质。
* **基础性与发展性统一：**
* 基础性：掌握基本的语言知识和技能。
* 发展性：促进学生的全面发展，培养终身学习能力。
* **实践性与综合性统一：**
* 实践性：注重语言的应用，培养学生的实际交际能力。
* 综合性：整合听、说、读、写等技能，综合运用语言知识。
* **课程理念**
* **立德树人：**
* 价值观塑造：培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观。
* 品格发展：培养学生的诚实守信、责任担当、合作精神等良好品格。
* 文化自信：增强学生的民族自豪感和文化自信心。
* **以人为本：**
* 学生主体：关注学生的个体差异，尊重学生的学习需求。
* 学习兴趣：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力。
* 情感体验：关注学生的情感体验，营造积极的课堂氛围。
* **素养导向：**
* 目标明确：以核心素养为目标，指导教学设计和评价。
* 内容整合：整合语言知识、文化知识和学习策略，促进素养提升。
* 情境创设：创设真实情境，促进学生运用语言解决实际问题。
* **评价促进：**
* 多元评价：采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
* 形成性评价：注重过程性评价，及时反馈学生的学习情况。
* 激励性评价：激励学生的学习热情，促进学生的进步和发展。
* **课程目标**
* **总目标：**
* 提升学生的英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
* 使学生能够运用英语进行有效沟通，理解多元文化，拓展国际视野，提升综合素质。
* **分级目标：** (按照等级划分，此处仅举例，实际包含更多细分等级)
* **一级：** 能够理解简单的日常英语，能够进行简单的口头和书面交流。
* **二级：** 能够理解较复杂的日常英语，能够进行较为流利的口头和书面交流。
* **三级：** 能够理解一般的英语文章，能够进行较为深入的口头和书面交流。
* **四级：** 能够理解较难的英语文章，能够进行较为复杂的口头和书面交流。
* **五级：** 能够理解专业的英语文章，能够进行专业的口头和书面交流。
* **目标细化：** (针对不同等级，对听、说、读、写、看等技能进行细化描述)
* 例如：听力：能够听懂语速较慢、发音清晰的日常对话和通知。
* 例如：口语：能够用简单的英语描述个人信息、家庭情况和日常生活。
* **课程内容**
* **主题语境：**
* 个人与社会：家庭、朋友、学校、社区、国家、世界等。
* 人与自然：动植物、环境、气候、地理、宇宙等。
* 人与文化：历史、艺术、文学、音乐、电影、节日等。
* **语言知识：**
* 语音：音素、音标、重音、语调等。
* 词汇：常用词汇、短语、固定搭配、词根词缀等。
* 语法：词类、句子结构、时态、语态、从句等。
* 功能：问候、感谢、请求、建议、邀请等。
* **语言技能：**
* 听：听力理解、听力辨音、听力笔记等。
* 说：口头表达、口语交际、口语演示等。
* 读：阅读理解、阅读技巧、阅读策略等。
* 写：书面表达、书面交际、书面创作等。
* 看：图表阅读、视频理解、多模态阅读等。
* **学习策略：**
* 认知策略：复述、总结、笔记、记忆、推理等。
* 调控策略：计划、监控、评价、反思等。
* 交际策略：求助、澄清、合作、协商等。
* **教学建议**
* **情境化教学：**
* 创设真实情境，激发学生的学习兴趣。
* 利用多媒体资源，丰富教学内容。
* 鼓励学生参与角色扮演，提高口语表达能力。
* **任务型教学：**
* 设计具有挑战性的任务，引导学生运用语言解决实际问题。
* 鼓励学生合作学习，共同完成任务。
* 提供充分的语言支持，帮助学生克服困难。
* **探究式学习：**
* 引导学生主动思考，积极探索。
* 鼓励学生提出问题，寻找答案。
* 培养学生的批判性思维和创新思维。
* **分层教学：**
* 关注学生的个体差异，提供个性化的学习指导。
* 设计不同难度的任务，满足不同学生的学习需求。
* 鼓励学生互相帮助，共同进步。
* **信息化教学：**
* 利用网络资源，拓展教学内容。
* 运用教学软件，提高教学效率。
* 鼓励学生利用网络进行自主学习。
* **评价建议**
* **评价原则：**
* 全面性：评价学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
* 发展性：关注学生的学习过程和进步情况。
* 激励性：鼓励学生积极参与评价，促进学生的自我发展。
* **评价方式：**
* 形成性评价：课堂观察、作业评价、口头汇报、小组活动等。
* 终结性评价：笔试、口试、作品展示、项目报告等。
* 学生自评：反思学习过程，评估学习成果。
* 同伴互评：互相评价学习表现，共同进步。
* 教师评价：根据评价标准，对学生的学习情况进行综合评价。
* **评价内容：**
* 语言知识：词汇、语法、语音、功能等。
* 语言技能：听、说、读、写、看等。
* 文化意识：对中西方文化的理解和尊重。
* 思维品质：批判性思维、创新思维、问题解决能力。
* 学习能力：自主学习能力、合作学习能力、反思能力。
* **课程资源的开发与利用**
* **教材：** 合理使用教材，进行适当的补充和拓展。
* **网络资源：** 选取优质的网络资源，如英语学习网站、在线词典、视频网站等。
* **多媒体资源：** 运用音频、视频、图片等资源，丰富教学内容，激发学习兴趣。
* **校本资源：** 开发校本课程，结合学校特色和学生实际，设计符合学生需求的教学内容。
* **社会资源：** 邀请外籍教师、英语爱好者等走进课堂，提供真实的语言环境。组织学生参加英语角、英语比赛等活动，提高语言应用能力。
**二级分支：** (以上每个一级分支都可根据需要进一步细分，例如，课程内容的二级分支可以继续细分到具体的语法点、词汇类别、文化主题等，此处不再一一展开)
上一个主题：
西游记思维导图
下一个主题：
函数的概念和性质思维导图
相关思维导图推荐
分享思维导图