《五年级语文第1单元思维导图》
一、单元总览
- 主题： 感受自然之美，体会作者情感
- 核心素养：
- 语言积累与运用：字词积累、理解、运用；句子理解、分析；段落结构把握；修辞手法辨析与运用。
- 思维发展与提升：理解作者的表达方式，体会作者情感，进行联想与想象，提升阅读理解能力。
- 文化传承与理解：感受自然之美，体会人与自然的和谐关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
- 单元内容：
- 课文：
- 《白鹭》：优美散文，描写白鹭的形态、活动，表达作者对白鹭的喜爱之情。
- 《落花生》：叙事散文，描写一家人谈论落花生，借物喻人，说明人要做有用的人，不要只求虚名。
- 《桂花雨》：抒情散文，描写“摇花乐”的场景，表达作者对童年美好生活的回忆和思念。
- 《珍珠鸟》：叙事散文，描写作者与珍珠鸟之间的情感交流，表达人与自然和谐相处的愿望。
- 语文园地一：字词积累、读写结合、口语交际、日积月累。
- 课文：
二、课文分解
1. 《白鹭》
- 中心思想： 通过对白鹭的形态、颜色、活动等方面的描写，赞美了白鹭的美丽、高洁，表达了作者对白鹭的喜爱之情，以及对和谐自然的热爱。
- 重点字词：
- 黛青：深蓝色，近于黑色。
- 嫌弃：厌恶而不愿接近。
- 精巧：精致巧妙。
- 配合：互相配合，协调一致。
- 适宜：适合，相宜。
- 生机勃勃：形容生命力旺盛。
- 渔翁：打鱼的老人。
- 内容结构：
- 总起：白鹭是一首精巧的诗。（总领全文，点明白鹭的美丽）
- 分述：
- 颜色：白鹭的颜色很美，有雪白、黛青、配合得宜。
- 体态：白鹭的体态很美，亭亭玉立、精巧、悠闲。
- 活动：白鹭的活动很美，捕食时专注、飞翔时轻盈。
- 总结：这样美的白鹭，怎能不令人喜爱？（再次强调白鹭的美丽，表达作者喜爱之情）
- 写作手法：
- 比喻：将白鹭比作“一首精巧的诗”，形象生动地表现白鹭的美丽。
- 拟人：赋予白鹭人的情感和动作，如“悠然地站在那儿”、“有时还在水面上照照自己的影子”，使文章更生动有趣。
- 细节描写：对白鹭的颜色、体态、活动进行细致的描写，突显白鹭的美丽和特点。
- 衬托：用其他景物衬托白鹭的美丽，如“稻田里的绿，柳树上的嫩芽，近处塘里的水”，衬托白鹭的雪白。
- 情感表达： 喜爱、赞美
2. 《落花生》
- 中心思想： 借谈论落花生，说明人要做有用的人，不要只求虚名，要像落花生一样默默奉献。
- 重点字词：
- 吩咐：口头指派或命令。
- 茅亭：用茅草盖的亭子。
- 榨油：把油料作物如花生、大豆等压榨出油。
- 实实在在：真实可靠。
- 争着：互相争夺。
- 便宜：指用很低的代价得到。
- 内容结构：
- 起因：收获落花生，一家人在茅亭里过花生节。
- 发展：爸爸提议谈论落花生，引发大家的思考。
- 高潮：爸爸讲落花生的特点，说明做人的道理。
- 结尾：作者明白了爸爸的用意，懂得要做有用的人。
- 写作手法：
- 借物喻人：通过描写落花生的特点，说明人要做有用的人，不要只求虚名。
- 对比：将落花生与苹果、桃子等地上果实进行对比，突出落花生默默奉献的精神。
- 语言描写：通过一家人的对话，表现不同人物的思想和性格。
- 情感表达： 赞扬、教育
3. 《桂花雨》
- 中心思想： 通过描写“摇花乐”的场景，表达了作者对童年美好生活的回忆和思念，以及对家乡的热爱。
- 重点字词：
- 姿态：姿势；形态。
- 糕饼：用米粉或面粉等做成的饼。
- 至少：最少；起码。
- 拨开：用手或工具把东西分开。
- 尤其：特别；格外。
- 浸：泡在液体里。
- 香飘十里：形容香气浓郁，传播得很远。
- 内容结构：
- 总起：家乡的桂花是香飘十里的，而且是摇下来的。（点明桂花的特点和摇花乐的由来）
- 分述：
- 摇花前的准备：全家出动，铺席子、准备器具。
- 摇花时的情景：大人摇桂花，小孩捡桂花，充满欢乐。
- 摇花后的用途：桂花可以做糕饼、浸茶等，香气四溢。
- 结尾：作者回忆起童年“摇花乐”的情景，表达对童年的怀念。
- 写作手法：
- 细节描写：对摇花前的准备、摇花时的情景、摇花后的用途进行细致的描写，突出摇花乐的热闹和乐趣。
- 烘托：用桂花的香气烘托摇花乐的美好氛围。
- 倒叙：文章开头回忆童年，引发对家乡的思念。
- 情感表达： 思念、怀念、热爱
4. 《珍珠鸟》
- 中心思想： 通过描写“我”与珍珠鸟之间的情感交流，表达了人与自然和谐相处的愿望，以及作者对自由、信任的理解。
- 重点字词：
- 笼罩：像笼子似的罩在上面。
- 温和：不严厉；不粗暴。
- 信赖：相信并依靠。
- 依恋：留恋不舍。
- 懒洋洋：形容精神不振，提不起劲的样子。
- 搭窝：筑巢。
- 雏鸟：刚孵出的小鸟。
- 内容结构：
- 起因：作者在书房里养了一对珍珠鸟。
- 发展：珍珠鸟逐渐熟悉了作者，不再害怕，甚至主动亲近作者。
- 高潮：珍珠鸟在作者的稿纸上搭窝，孵出了小鸟。
- 结尾：作者感受到了人与自然和谐相处的美好。
- 写作手法：
- 细节描写：对珍珠鸟的动作、神态进行细致的描写，表现珍珠鸟的可爱和温顺。
- 心理描写：描写作者的心理活动，表达作者对珍珠鸟的喜爱和信任。
- 环境描写：描写书房的安静、舒适，营造人与自然和谐相处的氛围。
- 情感表达： 喜爱、信任、向往
三、语文园地一
- 字词积累： 积累本单元出现的生字新词，并进行归类整理。
- 读写结合： 练习描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。
- 口语交际： 围绕“我和动物朋友”展开讨论，分享自己与动物之间的故事。
- 日积月累： 背诵古诗词，积累文化知识。
四、单元总结
本单元通过四篇课文，引导学生感受自然之美，体会作者的情感，学习作者的表达方式，提升阅读理解能力。通过学习，学生不仅要掌握字词句的运用，更要培养热爱自然、保护环境的意识，以及人与自然和谐相处的理念。语文园地一是对本单元知识的巩固和拓展，通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，提高语文综合素养。