心理言语思维导图
《心理言语思维导图》
I. 心理
A. 认知过程
1. 注意
a. 选择性注意
i. 概念：有意识地集中精力于特定刺激，忽略其他刺激。
ii. 影响因素：个体目标、期待、刺激显著性。
b. 分布式注意
i. 概念：同时处理多个任务或刺激的能力。
ii. 局限性：容易出错，效率降低。
2. 记忆
a. 感觉记忆
i. 定义：短暂存储感觉信息的记忆系统。
ii. 容量：大
iii. 时长：极短（几分之一秒到几秒）
b. 短时记忆 (工作记忆)
i. 定义：临时存储和操作信息的记忆系统。
ii. 容量：有限 (7±2个组块)
iii. 时长：短 (几秒到几十秒)
iv. 组件：
* 语音环：处理语音信息。
* 视觉空间模板：处理视觉和空间信息。
* 中央执行系统：控制和协调其他组件。
c. 长时记忆
i. 定义：长期存储信息的记忆系统。
ii. 容量：无限
iii. 时长：永久
iv. 类型：
* 陈述性记忆 (显性记忆)
* 语义记忆：关于事实和概念的记忆。
* 情景记忆：关于个人经历的记忆。
* 非陈述性记忆 (内隐记忆)
* 程序性记忆：关于技能和习惯的记忆。
* 启动效应：先前的经验影响对后续刺激的反应。
3. 知觉
a. 感觉
i. 定义：感觉器官接收物理能量并将其转化为神经信号的过程。
ii. 种类：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、本体感觉。
b. 知觉组织
i. 完形心理学原则：
* 接近性：距离近的元素被视为一个整体。
* 相似性：相似的元素被视为一个整体。
* 闭合性：未完成的形状被感知为完整的形状。
* 连续性：元素沿着平滑的路径被视为一个整体。
c. 知觉恒常性
i. 定义：即使刺激的物理特征发生变化，我们仍然倾向于将它们感知为稳定的。
ii. 类型：大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性。
4. 思维
a. 概念形成
i. 定义：将事物归类为概念的过程。
ii. 原型理论：以典型例证为基础判断。
iii. 例证理论：以过去经验中的所有例证为基础判断。
b. 问题解决
i. 步骤：识别问题、定义问题、寻找解决方案、评估解决方案、实施解决方案。
ii. 策略：
* 算法：保证找到正确答案的步骤。
* 启发式：快捷但可能出错的策略。
* 尝试错误：随机尝试不同的解决方案。
c. 决策
i. 决策偏差：
* 可用性启发式：根据容易回忆的信息进行判断。
* 代表性启发式：根据事物与典型例证的相似程度进行判断。
* 锚定效应：过分依赖最初的信息。
d. 创造性思维
i. 定义：产生新颖且有价值的观念的能力。
ii. 特征：流畅性、灵活性、独创性、精细性。
B. 情感
1. 情绪的组成
a. 生理唤醒：心跳加速、呼吸急促等生理变化。
b. 认知评估：对情境的解释和评价。
c. 主观体验：快乐、悲伤、愤怒等情感感受。
d. 行为表达：面部表情、肢体语言等外在表现。
2. 情绪理论
a. 詹姆斯-兰格理论：生理反应先于情绪体验。
b. 坎农-巴德理论：生理反应和情绪体验同时发生。
c. 沙赫特-辛格理论：情绪体验依赖于生理唤醒和认知评估。
d. 拉扎勒斯认知评价理论：认知评价是情绪产生的关键因素。
3. 情绪调节
a. 定义：个体影响自身情绪的强度、持续时间和表达方式的过程。
b. 策略：
i. 问题中心应对：直接解决问题。
ii. 情绪中心应对：改变对问题的认知或情绪反应。
iii. 认知重评：改变对情境的解释。
iv. 表达抑制：压抑情绪表达。
II. 言语
A. 言语产生
1. 概念准备
a. 概念选择：选择需要表达的概念。
b. 词汇选择：选择合适的词语来表达概念。
2. 句法编码
a. 句法结构构建：构建句子的结构。
b. 词语排序：按照句法规则排列词语。
3. 语音编码
a. 音素选择：选择构成词语的音素。
b. 发音计划：制定发音的计划。
4. 发音
a. 肌肉运动：控制发音器官的肌肉运动。
b. 语音输出：产生语音。
B. 言语理解
1. 语音感知
a. 声音识别：识别声音中的语音成分。
b. 语音分割：将连续的语音流分割成词语。
2. 词汇通达
a. 词汇激活：激活与语音成分相关的词汇。
b. 词义提取：提取词汇的含义。
3. 句法分析
a. 句法结构构建：构建句子的句法结构。
b. 语义角色分配：确定词语在句子中的语义角色。
4. 语义整合
a. 语境整合：将句子的含义与语境相结合。
b. 推理：推断言语的隐含含义。
C. 言语与思维的关系
1. 弱势相对性假设 (萨丕尔-沃尔夫假设)
a. 语言影响思维方式，但并非决定性的。
b. 不同的语言可能会影响人们对世界的认知。
2. 强势相对性假设 (语言决定论)
a. 语言决定思维方式。
b. 语言的结构限制了人们的认知。
3. 皮亚杰认知发展理论
a. 认知发展先于语言发展。
b. 语言是认知发展的产物。
4. 维果茨基社会文化理论
a. 语言和社会文化影响认知发展。
b. 语言是社会交往的工具，促进认知发展。
5. 相互作用观
a. 语言和思维相互影响，相互促进。
b. 语言既反映思维，又塑造思维。
