雪地里的小画家思维导图一年级

# 《雪地里的小画家思维导图一年级》 ## 中心主题：雪地里的小画家 ### 一、 故事梗概 * **地点：** 下雪后的原野 * 覆盖着厚厚的雪 * 白茫茫一片 * **时间：** 下雪后不久 * 太阳出来之前 * 动物们活动的时间 * **人物：** 小鸡、小鸭、小狗、小马 * 小鸡：黄色的小脚丫 * 小鸭：红色的小脚丫 * 小狗：梅花形的小爪子 * 小马：月牙形的蹄子 * **事件：** 雪地上留下了动物们的脚印，像画出来的一样 * 动物们在雪地上玩耍 * 脚印被认为是“画” * 太阳出来后，“画”消失了 ### 二、 动物们的“画” * **小鸡的画：** 竹叶 * 脚印形状细长，像竹叶 * “一步一步竹叶画” * **小鸭的画：** 枫叶 * 脚印形状宽大，像枫叶 * “摇摇摆摆枫叶画” * **小狗的画：** 梅花 * 脚印形状圆润，中间有肉垫的痕迹 * “跑来跑去梅花画” * **小马的画：** 月牙 * 脚印形状半圆形，像月牙 * “驾驾驾驾月牙画” ### 三、 太阳的作用 * **融化雪：** 阳光照在雪地上，雪开始融化 * 雪是“画纸” * 太阳融化雪，等于擦掉了画 * **“画”的消失：** 太阳出来后，动物们的脚印消失了 * 孩子们看不到动物们的“画”了 * 留下了想象的空间 * **寓意：** 美好的事物可能短暂，要珍惜当下 ### 四、 语言特点 * **拟人手法：** 将动物的脚印比喻成“画” * 赋予脚印以生命力 * 使故事更生动有趣 * **叠词运用：** 摇摇摆摆、跑来跑去 * 增强语言的节奏感和韵律感 * 使故事更适合儿童阅读 * **比喻：** 将动物的脚印比喻成竹叶、枫叶、梅花、月牙 * 生动形象地描绘了脚印的形状 * 激发儿童的想象力 * **押韵：** “画”与“话”押韵 * 增强语言的音乐美 * 易于儿童记忆 ### 五、 主题思想 * **童真童趣：** 展现了儿童眼中充满想象力的世界 * 脚印变成了美丽的画作 * 简单的场景充满了乐趣 * **自然之美：** 描绘了雪后原野的景象 * 展现了大自然的奇妙 * 激发儿童热爱大自然的情感 * **想象力：** 鼓励儿童发挥想象力 * 即使是普通的脚印，也能变成美丽的图画 * 引导儿童用不同的视角看世界 * **珍惜：** 美好的事物往往短暂，要珍惜当下所拥有的一切 * 太阳融化了雪，也带走了“画” * 提醒孩子们珍惜生活中的美好瞬间 ### 六、教学重点 * **识字：** 掌握生字词，如：雪、竹、叶、枫、梅、月、步、摇、跑、驾 * **理解：** 理解课文内容，知道小动物们在雪地里画了什么，太阳为什么会擦掉他们的画 * **朗读：** 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的童趣 * **想象：** 培养学生的想象力，让学生想象小动物们画画时的情景 * **表达：** 引导学生用自己的话描述雪后的景色和动物们的脚印 ### 七、教学难点 * **理解拟人修辞手法：** 帮助学生理解为什么说动物的脚印是“画” * **体会课文蕴含的哲理：** 引导学生理解美好事物可能短暂的道理 ### 八、拓展活动 * **画画：** 让学生画出自己想象中的雪地“画作” * **表演：** 分角色表演课文内容 * **观察：** 观察雪后的景色，并用语言或图画描述出来 * **写话：** 仿照课文的句式，写一写自己看到的其他“画” ### 九、 延伸阅读 * 其他描写雪景的儿童文学作品 * 关于动物足迹的书籍 * 关于儿童想象力的绘本 ### 十、 教学反思 * 学生对拟人修辞手法的理解程度 * 学生参与课堂活动的积极性 * 教学方法是否有效 * 如何更好地激发学生的想象力 * 如何引导学生体会课文蕴含的哲理 以上是一个较为全面的关于《雪地里的小画家》思维导图，涵盖了故事梗概、动物们的“画”、太阳的作用、语言特点、主题思想、教学重点难点、拓展活动、延伸阅读和教学反思等方面，希望能够帮助一年级学生更好地理解和学习这篇课文。

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