《中学教育知识与能力思维导图》

I. 教育基础知识

• A. 教育学基础理论

  • 1. 教育的本质
       • a. 教育的社会属性
       • i. 社会性
       • ii. 历史性
       • iii. 阶级性（部分国家/地区）
       • b. 教育的个体发展属性
       • i. 促进个体社会化
       • ii. 促进个体个性化
       • iii. 促进个体全面发展
  • 2. 教育的功能
       • a. 个体发展功能
       • i. 促进知识技能的掌握
       • ii. 发展智力与能力
       • iii. 培养道德品质
       • iv. 促进身心健康
       • b. 社会发展功能
       • i. 传递社会文化
       • ii. 促进社会进步
       • iii. 促进社会稳定
       • iv. 培养社会所需人才
  • 3. 教育目的
       • a. 教育目的的层次性
       • i. 国家教育目的
       • ii. 学校教育目的
       • iii. 教师教育目的
       • b. 教育目的的理论流派
       • i. 个人本位论
       • ii. 社会本位论
       • iii. 混合本位论
  • 4. 教育制度
       • a. 学制
       • i. 类型：单轨制、双轨制、分支型
       • ii. 改革趋势：普及化、均衡化、终身化、多样化
       • b. 学校系统
       • i. 幼儿园
       • ii. 小学
       • iii. 初中
       • iv. 高中
       • v. 大学

• B. 心理学基础理论

  • 1. 认知发展
       • a. 皮亚杰认知发展阶段理论
       • i. 感知运动阶段 (0-2岁)
       • ii. 前运算阶段 (2-7岁)
       • iii. 具体运算阶段 (7-11岁)
       • iv. 形式运算阶段 (11岁以上)
       • b. 维果茨基社会文化理论
       • i. 最近发展区
       • ii. 支架式教学
  • 2. 学习理论
       • a. 行为主义学习理论
       • i. 经典条件反射 (巴甫洛夫)
       • ii. 操作条件反射 (斯金纳)
       • iii. 联结主义 (桑代克)
       • b. 认知主义学习理论
       • i. 信息加工理论
       • ii. 建构主义学习理论
       • c. 人本主义学习理论
       • i. 马斯洛需求层次理论
       • ii. 罗杰斯以人为中心的学习理论
  • 3. 动机与情绪
       • a. 动机的种类
       • i. 内部动机
       • ii. 外部动机
       • b. 动机理论
       • i. 成就动机理论
       • ii. 归因理论
       • c. 情绪的种类
       • i. 基本情绪
       • ii. 复合情绪
  • 4. 人格发展
       • a. 弗洛伊德精神分析理论
       • i. 本我、自我、超我
       • ii. 性心理发展阶段
       • b. 埃里克森社会心理发展理论
       • i. 信任 vs. 不信任
       • ii. 自主 vs. 羞愧
       • iii. 主动 vs. 内疚
       • iv. 勤奋 vs. 自卑
       • v. 自我同一性 vs. 角色混乱

II. 中学课程与教学

• A. 课程理论

  • 1. 课程类型
       • a. 学科课程
       • b. 活动课程
       • c. 综合课程
  • 2. 课程设计
       • a. 目标
       • b. 内容
       • c. 组织
       • d. 评价
  • 3. 课程改革
       • a. 课程标准
       • b. 教材
       • c. 教学方法

• B. 教学方法

  • 1. 常用教学方法
       • a. 讲授法
       • b. 讨论法
       • c. 演示法
       • d. 探究学习
       • e. 合作学习
  • 2. 教学组织形式
       • a. 班级授课制
       • b. 个别化教学
       • c. 分组教学
  • 3. 教学原则
       • a. 直观性原则
       • b. 启发性原则
       • c. 巩固性原则
       • d. 循序渐进原则
       • e. 因材施教原则
  • 4. 教学设计
       • a. 教学目标设定
       • b. 教学内容选择
       • c. 教学活动设计
       • d. 教学评价设计

• C. 课堂管理

  • 1. 课堂纪律管理
  • 2. 课堂氛围营造
  • 3. 师生关系建立
  • 4. 学生行为矫正

III. 中学生发展特点与教育

• A. 青少年生理发展

  • 1. 生理变化
       • a. 身高体重增长
       • b. 性发育
  • 2. 注意事项
       • a. 营养
       • b. 运动
       • c. 睡眠

• B. 青少年心理发展

  • 1. 认知发展
  • 2. 情绪发展
  • 3. 社会性发展
  • 4. 人格发展

• C. 德育

  • 1. 德育原则
  • 2. 德育方法
  • 3. 道德教育内容
  • 4. 心理健康教育

IV. 教育评价

• A. 评价类型
  • 1. 诊断性评价
  • 2. 形成性评价
  • 3. 总结性评价
• B. 评价方法
  • 1. 观察法
  • 2. 测验法
  • 3. 问卷法
  • 4. 访谈法
  • 5. 作品分析法
• C. 评价工具
  • 1. 试卷
  • 2. 量表
  • 3. 评定量规
  • 4. 档案袋
• D. 评价效度与信度
  • 1. 效度
  • 2. 信度

V. 教师专业发展

• A. 教师职业道德
  • 1. 爱国守法
  • 2. 爱岗敬业
  • 3. 关爱学生
  • 4. 教书育人
  • 5. 为人师表
  • 6. 终身学习
• B. 教师专业知识
  • 1. 学科知识
  • 2. 教育学知识
  • 3. 心理学知识
  • 4. 教学法知识
• C. 教师专业能力
  • 1. 教学能力
  • 2. 组织管理能力
  • 3. 研究能力
  • 4. 反思能力
• D. 教师专业发展途径
  • 1. 自我反思
  • 2. 同伴互助
  • 3. 专家指导
  • 4. 继续教育
  • 5. 课题研究