三年级下册荷花思维导图

# 《三年级下册荷花思维导图》

## 中心主题：荷花

### 一、整体感知

*   **1.1 荷花印象：**
    *   美丽、高洁、出淤泥而不染
    *   夏日景色、池塘主角
    *   诗情画意，富有文化底蕴
*   **1.2 阅读目标：**
    *   理解荷花的形态特征
    *   体会作者对荷花的喜爱之情
    *   学习运用比喻、拟人等修辞手法
    *   感受语言的优美
*   **1.3 故事梗概：**
    *   作者描写了夏日池塘里荷花盛开的景象，包括荷叶、荷花、花苞等不同形态，以及蜜蜂、蜻蜓等围绕荷花活动的情景。
    *   表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情。

### 二、细节描写

*   **2.1 荷叶：**
    *   **颜色：** 碧绿/翠绿/墨绿
    *   **形状：** 圆盘/铺开/挨挨挤挤
    *   **大小：** 大圆盘
    *   **触感：** 滑溜溜/水珠滚动
    *   **作用：** 遮阳/挡雨/供小动物栖息
    *   **句子示例：** “挨挨挤挤的荷叶铺满了池塘。” “荷叶像一个个碧绿的大圆盘。”
*   **2.2 荷花：**
    *   **颜色：** 白/粉/红
    *   **形状：** 张开/含苞待放/亭亭玉立
    *   **姿态：** 千姿百态/婀娜多姿/随风摇曳
    *   **气味：** 清香/淡淡的香味
    *   **花瓣：** 雪白/柔软/娇嫩
    *   **花蕊：** 金黄色/细长
    *   **句子示例：** “有的才展开两三片花瓣儿。” “有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。” “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
*   **2.3 花苞：**
    *   **颜色：** 绿色/粉色
    *   **形状：** 饱胀/圆润/小小的/尖尖的
    *   **状态：** 害羞/含苞欲放
    *   **句子示例：** “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
*   **2.4 其他景物：**
    *   **池塘：** 静静的/碧波荡漾
    *   **阳光：** 温暖的/明媚的
    *   **风：** 轻轻的/微风
    *   **蜜蜂：** 嗡嗡地叫/采蜜
    *   **蜻蜓：** 立在花苞上/飞舞/自由自在
    *   **句子示例：** “几只蜻蜓立在上面，好不漂亮。” “微风吹来，荷花随风摇曳，像一位位翩翩起舞的仙子。”

### 三、修辞手法

*   **3.1 比喻：**
    *   “荷叶像一个个碧绿的大圆盘。” (荷叶比作圆盘)
    *   “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（花骨朵比作要破裂的东西）
    *   “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（荷叶比作大圆盘）
    *   **作用：** 使描写更加生动形象，更容易理解。
*   **3.2 拟人：**
    *   “有的才展开两三片花瓣儿。” (将花瓣展开比作人展开手臂)
    *   “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（将花骨朵要破裂比作人快要爆炸）
    *   “微风吹来，荷花随风摇曳，像一位位翩翩起舞的仙子。”(将荷花比作翩翩起舞的仙子)
    *   **作用：** 使事物具有人的情感和动作，更加亲切生动。
*   **3.3 叠词：**
    *   挨挨挤挤
    *   亭亭玉立
    *   **作用：** 加强语言的表现力，使描写更加形象生动。
*   **3.4 排比（隐含）：**
    *   对荷花各种形态的描写，构成排比
    *   **作用：** 增强气势，使语言更加流畅。

### 四、情感表达

*   **4.1 喜爱：**
    *   对荷花形态的细致描写
    *   运用多种修辞手法赞美荷花的美丽
    *   表达了对夏日荷塘美景的欣赏
*   **4.2 赞美：**
    *   赞美荷花的高洁品质，出淤泥而不染
    *   赞美荷花的生机勃勃，在夏日绽放
    *   **体现了作者积极向上的情感**
*   **4.3 观察：**
    *   细致观察荷花及周围环境
    *   抓住事物的特点进行描写
    *   体现了作者对生活的热爱

### 五、写作技巧

*   **5.1 抓住特点：** 描写事物要抓住其最突出的特点。
*   **5.2 运用修辞：** 合理运用修辞手法，使描写更加生动形象。
*   **5.3 细节描写：** 通过细节描写，使文章更加具体、真实。
*   **5.4 情感融入：** 将自己的情感融入到描写中，使文章更具感染力。
*   **5.5 动静结合：** 描写荷花静止的美，也描写蜜蜂、蜻蜓的活动，动静结合，使画面更生动。

### 六、词语积累

*   **6.1 形容词：** 碧绿、翠绿、墨绿、雪白、娇嫩、清香、饱胀、圆润、静静的、温暖的、明媚的
*   **6.2 动词：** 铺满、展开、露出、冒出来、立、飞舞、摇曳
*   **6.3 词语：** 挨挨挤挤、亭亭玉立、千姿百态、婀娜多姿、随风摇曳、饱胀得马上要破裂似的

### 七、拓展思考

*   **7.1 其他描写植物的诗句：**
    *   “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” (杨万里《小池》)
    *   “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” (杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
*   **7.2 如何描写其他植物？**
    *   观察植物的颜色、形状、气味、触感等。
    *   运用修辞手法，使描写更加生动形象。
    *   表达自己对植物的喜爱之情。
*   **7.3 荷花象征意义：**
    *   高洁、坚贞、纯洁
    *   “出淤泥而不染”的精神
*   **7.4 写作实践：**
    *   选择一种你喜欢的植物，运用所学知识进行描写。
    *   注意抓住植物的特点，运用修辞手法，表达自己的情感。

# 《三年级下册荷花思维导图》 ## 中心主题：荷花 ### 一、整体感知 * **1.1 荷花印象：** * 美丽、高洁、出淤泥而不染 * 夏日景色、池塘主角 * 诗情画意，富有文化底蕴 * **1.2 阅读目标：** * 理解荷花的形态特征 * 体会作者对荷花的喜爱之情 * 学习运用比喻、拟人等修辞手法 * 感受语言的优美 * **1.3 故事梗概：** * 作者描写了夏日池塘里荷花盛开的景象，包括荷叶、荷花、花苞等不同形态，以及蜜蜂、蜻蜓等围绕荷花活动的情景。 * 表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情。 ### 二、细节描写 * **2.1 荷叶：** * **颜色：** 碧绿/翠绿/墨绿 * **形状：** 圆盘/铺开/挨挨挤挤 * **大小：** 大圆盘 * **触感：** 滑溜溜/水珠滚动 * **作用：** 遮阳/挡雨/供小动物栖息 * **句子示例：** “挨挨挤挤的荷叶铺满了池塘。” “荷叶像一个个碧绿的大圆盘。” * **2.2 荷花：** * **颜色：** 白/粉/红 * **形状：** 张开/含苞待放/亭亭玉立 * **姿态：** 千姿百态/婀娜多姿/随风摇曳 * **气味：** 清香/淡淡的香味 * **花瓣：** 雪白/柔软/娇嫩 * **花蕊：** 金黄色/细长 * **句子示例：** “有的才展开两三片花瓣儿。” “有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。” “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” * **2.3 花苞：** * **颜色：** 绿色/粉色 * **形状：** 饱胀/圆润/小小的/尖尖的 * **状态：** 害羞/含苞欲放 * **句子示例：** “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” * **2.4 其他景物：** * **池塘：** 静静的/碧波荡漾 * **阳光：** 温暖的/明媚的 * **风：** 轻轻的/微风 * **蜜蜂：** 嗡嗡地叫/采蜜 * **蜻蜓：** 立在花苞上/飞舞/自由自在 * **句子示例：** “几只蜻蜓立在上面，好不漂亮。” “微风吹来，荷花随风摇曳，像一位位翩翩起舞的仙子。” ### 三、修辞手法 * **3.1 比喻：** * “荷叶像一个个碧绿的大圆盘。” (荷叶比作圆盘) * “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（花骨朵比作要破裂的东西） * “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（荷叶比作大圆盘） * **作用：** 使描写更加生动形象，更容易理解。 * **3.2 拟人：** * “有的才展开两三片花瓣儿。” (将花瓣展开比作人展开手臂) * “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（将花骨朵要破裂比作人快要爆炸） * “微风吹来，荷花随风摇曳，像一位位翩翩起舞的仙子。”(将荷花比作翩翩起舞的仙子) * **作用：** 使事物具有人的情感和动作，更加亲切生动。 * **3.3 叠词：** * 挨挨挤挤 * 亭亭玉立 * **作用：** 加强语言的表现力，使描写更加形象生动。 * **3.4 排比（隐含）：** * 对荷花各种形态的描写，构成排比 * **作用：** 增强气势，使语言更加流畅。 ### 四、情感表达 * **4.1 喜爱：** * 对荷花形态的细致描写 * 运用多种修辞手法赞美荷花的美丽 * 表达了对夏日荷塘美景的欣赏 * **4.2 赞美：** * 赞美荷花的高洁品质，出淤泥而不染 * 赞美荷花的生机勃勃，在夏日绽放 * **体现了作者积极向上的情感** * **4.3 观察：** * 细致观察荷花及周围环境 * 抓住事物的特点进行描写 * 体现了作者对生活的热爱 ### 五、写作技巧 * **5.1 抓住特点：** 描写事物要抓住其最突出的特点。 * **5.2 运用修辞：** 合理运用修辞手法，使描写更加生动形象。 * **5.3 细节描写：** 通过细节描写，使文章更加具体、真实。 * **5.4 情感融入：** 将自己的情感融入到描写中，使文章更具感染力。 * **5.5 动静结合：** 描写荷花静止的美，也描写蜜蜂、蜻蜓的活动，动静结合，使画面更生动。 ### 六、词语积累 * **6.1 形容词：** 碧绿、翠绿、墨绿、雪白、娇嫩、清香、饱胀、圆润、静静的、温暖的、明媚的 * **6.2 动词：** 铺满、展开、露出、冒出来、立、飞舞、摇曳 * **6.3 词语：** 挨挨挤挤、亭亭玉立、千姿百态、婀娜多姿、随风摇曳、饱胀得马上要破裂似的 ### 七、拓展思考 * **7.1 其他描写植物的诗句：** * “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” (杨万里《小池》) * “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” (杨万里《晓出净慈寺送林子方》) * **7.2 如何描写其他植物？** * 观察植物的颜色、形状、气味、触感等。 * 运用修辞手法，使描写更加生动形象。 * 表达自己对植物的喜爱之情。 * **7.3 荷花象征意义：** * 高洁、坚贞、纯洁 * “出淤泥而不染”的精神 * **7.4 写作实践：** * 选择一种你喜欢的植物，运用所学知识进行描写。 * 注意抓住植物的特点，运用修辞手法，表达自己的情感。

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