《数学连环画图片4幅倍的认识解决问题三年级 简单》
故事一：小猫钓鱼
第一幅图：热闹的湖边
画面上，阳光明媚，湖水碧波荡漾。湖边长满了绿油油的草，几棵柳树依依垂下。小猫咪咪和小狗汪汪兴致勃勃地来到湖边钓鱼。咪咪手持一根竹竿，竿上系着细线，线头挂着鱼钩。汪汪则在一旁兴奋地跳跃，不时地朝着湖里张望。旁边放着两个小桶，显然是用来装鱼的。图中可以清晰地看到咪咪的鱼钩上挂着一条小鱼，而汪汪的桶是空的。
第二幅图：咪咪收获颇丰
经过一段时间的努力，咪咪的桶里已经装满了鱼，大大小小，活蹦乱跳。汪汪的桶依然空空如也，它有些沮丧地坐在地上，耷拉着耳朵，眼神羡慕地看着咪咪。咪咪手里拿着一根线，又钓上了一条鱼，正得意地笑着。
第三幅图：数据对比
这幅图更像是一个简单的统计图。两个桶并排放在一起，咪咪的桶里画着6条鱼，汪汪的桶里是空的。旁边用文字标注：“咪咪钓了6条鱼，汪汪钓了0条鱼。”同时，用一个问题引导思考：“咪咪钓的鱼是汪汪的几倍？”
第四幅图：解决问题
咪咪拿着6条鱼，分给汪汪一些。汪汪高兴地拿着几条鱼，两人和好如初。画面上，咪咪手里还剩下6条鱼，汪汪手里拿着3条鱼。用文字标注：“咪咪的鱼仍然是汪汪的几倍？”同时，用算式辅助理解：“6 ÷ 3 = 2”。最终结论：“咪咪钓的鱼是汪汪的2倍。”
解决问题思路：
- 关键信息提取： 咪咪钓了6条鱼，汪汪钓了0条鱼（最初）。咪咪后来分给汪汪一些鱼后，咪咪剩下6条鱼，汪汪有3条鱼。
- 倍数关系理解： 理解“几倍”的含义，即一个数量是另一个数量的多少份。最初，咪咪的鱼是汪汪的“无数倍”，因为任何数乘以0都等于0，所以0不能作为除数，严格来说，此时讨论倍数没有意义。后来，咪咪的鱼是汪汪的6 ÷ 3 = 2倍。
- 除法应用： 运用除法解决倍数问题，将被比较的数量（咪咪的鱼的数量）除以作为标准的数量（汪汪的鱼的数量），商就是倍数。
故事二：水果采摘
第一幅图：果园景色
画面展现了一个丰收的果园，各种水果挂满枝头。苹果树上结满了红彤彤的苹果，梨树上挂满了黄澄澄的梨，葡萄架上垂下紫莹莹的葡萄。小猴子聪聪和小兔子乐乐提着篮子，准备采摘水果。
第二幅图：采摘成果
聪聪身手敏捷，已经摘了满满一篮子的苹果，而乐乐还在努力地摘着梨，篮子里只有几个梨。聪聪得意地笑着，乐乐则有些着急。
第三幅图：数量统计
两个篮子放在一起，聪聪的篮子里画着12个苹果，乐乐的篮子里画着4个梨。旁边用文字标注：“聪聪摘了12个苹果，乐乐摘了4个梨。”问题：“聪聪摘的苹果是乐乐摘的梨的几倍？”
第四幅图：问题解决
聪聪把一些苹果分给乐乐，两个人都很高兴。现在，聪聪的篮子里有8个苹果，乐乐的篮子里有4个梨。标注：“聪聪摘的苹果仍然是乐乐摘的梨的几倍？”算式：“8 ÷ 4 = 2”。结论：“聪聪摘的苹果是乐乐摘的梨的2倍。”
解决问题思路：
- 关键信息提取： 聪聪摘了12个苹果，乐乐摘了4个梨（最初）。后来，聪聪有8个苹果，乐乐有4个梨。
- 倍数关系辨析： 明确比较对象，聪聪的苹果和乐乐的梨进行比较。
- 除法运算： 运用除法计算倍数，12 ÷ 4 = 3（最初），8 ÷ 4 = 2（后来）。
- 变化分析： 注意到数量的变化，理解题目中的“仍然是几倍”的含义。
故事三：手工制作
第一幅图：准备材料
小红和小明坐在桌子旁，准备用彩纸折纸鹤。小红面前摆放着一大堆红色的彩纸，小明面前只有几张蓝色的彩纸。
第二幅图：制作过程
小红认真地折叠着纸鹤，已经折好了不少。小明还在努力地折，速度比较慢。
第三幅图：成果展示
小红面前摆着15个红色的纸鹤，小明面前摆着3个蓝色的纸鹤。标注：“小红折了15个纸鹤，小明折了3个纸鹤。”问题：“小红折的纸鹤是小明的几倍？”
第四幅图：比较与结论
小红笑着看着小明，两人一起展示着各自的纸鹤。标注：“15 ÷ 3 = 5”。结论：“小红折的纸鹤是小明的5倍。”
解决问题思路：
- 关键信息提取： 小红折了15个纸鹤，小明折了3个纸鹤。
- 明确比较对象： 比较小红和小明折纸鹤的数量。
- 除法计算： 运用除法直接计算倍数，15 ÷ 3 = 5。
- 结果表达： 清晰表达倍数关系。
故事四：图书借阅
第一幅图：图书馆一角
图书馆里，书架上摆满了各种各样的书籍。小丽和小刚正在书架前挑选图书。
第二幅图：借阅数量
小丽抱着厚厚的一摞书，脸上洋溢着喜悦。小刚只拿了一本书，显得有些落寞。
第三幅图：数量对比
小丽抱着8本书，小刚拿着1本书。标注：“小丽借了8本书，小刚借了1本书。”问题：“小丽借的书是小刚的几倍？”
第四幅图：解决问题
小丽和小刚一起坐在阅览室里看书。标注：“8 ÷ 1 = 8”。结论：“小丽借的书是小刚的8倍。”
解决问题思路：
- 关键信息提取： 小丽借了8本书，小刚借了1本书。
- 明确比较对象： 比较小丽和小刚借书的数量。
- 除法计算： 运用除法直接计算倍数，8 ÷ 1 = 8。
- 特殊情况： 注意除数是1的情况，任何数除以1都等于它本身。
以上四个连环画故事，通过简单的画面和文字，帮助三年级学生理解“倍”的概念，并运用除法解决实际问题。每个故事都围绕着“倍的认识”展开，并通过具体的情境，使学生更容易理解和掌握。每个故事都遵循“呈现情境-提出问题-分析问题-解决问题”的思路，引导学生逐步掌握解决倍数问题的基本方法。 这些例子都控制了数字的难度，使用了较小的整数，便于三年级学生进行计算和理解。