思维导图小学语法

词类 (Parts of Speech)

• 名词 (Nouns)
• 表示人、事物、地点、时间、概念等名称
• 例如：老师、书本、北京、明天、友谊
• 分类：表示人的（学生）、表示物的（桌子）、表示时间地点的（学校）、表示抽象的（快乐）
• 动词 (Verbs)
• 表示动作、行为、存在、变化或心理活动
• 例如：跑、写、是、变成、喜欢
• 分类：表示动作行为的（跳）、表示存在的（有）、表示判断的（是）、表示心理活动的（想）
• 形容词 (Adjectives)
• 表示人或事物的性质、特征或状态
• 例如：大、小、好看、快乐、认真
• 常用作定语修饰名词
• 常用作谓语或补语
• 可以用“很”等副词修饰
• 副词 (Adverbs)
• 修饰动词、形容词，表示行为动作或性质状态的时间、地点、程度、方式、范围等
• 例如：很、非常、马上、轻轻地、都、不
• 常用作状语
• 不能修饰名词，一般不能单独作谓语
• 代词 (Pronouns)
• 代替人或事物、地点、数量等
• 例如：我、你、他、她、它、我们、这、那、谁、什么、哪里
• 分类：人称代词（我、你）、指示代词（这、那）、疑问代词（谁、什么）
• 量词 (Measure Words)
• 表示人或事物的单位
• 例如：个、只、本、张、件、双、斤、米
• 常用于数词和名词之间，构成“数词+量词+名词”的结构
• 介词 (Prepositions)
• 用在名词、代词或名词性词组前，共同组成介宾短语，表示词语间的关系（时间、地点、方向、对象、原因等）
• 例如：在、从、到、对、关于、为了
• 介宾短语常作状语或补语
• 连词 (Conjunctions)
• 连接词、短语、句子或分句，表示并列、转折、因果、选择、条件等关系
• 例如：和、同、与、跟、但是、可是、因为、所以、虽然、但是、只要、就
• 常用关联词语搭配使用
• 叹词 (Interjections)
• 表示感叹、呼唤、应答等声音
• 例如：啊、喂、嗨、哦、嗯

句子成分 (Sentence Components)

• 主语 (Subject)
• 句子陈述的对象，表示“谁”或“什么”
• 通常由名词、代词或名词性词组充当
• 例如：小明 在看书。 花儿 开了。
• 谓语 (Predicate)
• 陈述主语，说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”
• 通常由动词、形容词或动词性/形容词性词组充当
• 例如：小明 在看书。 花儿 很美丽。 他 是 我的老师。
• 宾语 (Object)
• 谓语动词支配的对象，表示“谁”或“什么”
• 通常由名词、代词或名词性词组充当，在谓语动词后面
• 例如：小明在看 书。 我喜欢 他。
• 定语 (Attributive)
• 修饰、限制主语或宾语（通常是名词、代词），说明人或事物“什么样的”或“哪一个”
• 通常由形容词、名词、代词、数量词或词组充当，在中心语前面
• 例如：美丽的 花儿、我的 书、三本 书
• 定语后面常跟结构助词“的”
• 状语 (Adverbial)
• 修饰、限制谓语（动词或形容词），说明动作行为或性质状态的“时间”、“地点”、“方式”、“程度”、“目的”等
• 通常由副词、介宾短语、形容词、词组充当，在谓语前面
• 例如：轻轻地 说话、在教室里 学习、非常 高兴、明天 去学校
• 状语后面常跟结构助词“地”
• 补语 (Complement)
• 补充说明谓语（动词或形容词）的结果、程度、趋向、可能、数量等
• 通常由词或词组充当，在谓语后面
• 例如：洗 干净（结果）、高兴 极了（程度）、跳 起来（趋向）、看得 见（可能）、跑 一趟（数量）
• 补语前面常跟结构助词“得”（表示结果或程度）

句类 (Sentence Types)

• 陈述句 (Declarative Sentence)
• 告诉别人一件事，表示陈述或说明
• 句末用句号 (.)
• 例如：我正在学习语法。
• 疑问句 (Interrogative Sentence)
• 提出问题
• 句末用问号 (?)
• 类型：是非问句（用“吗”）、特指问句（用“谁、什么、哪里、怎样”等）、选择问句、反问句
• 例如：你在学习语法吗？ 你在学什么？
• 祈使句 (Imperative Sentence)
• 要求或命令别人做某事
• 句末用句号 (.) 或叹号 (!)
• 例如：请坐。 别说话！
• 感叹句 (Exclamatory Sentence)
• 表示强烈的感情，如高兴、生气、惊讶等
• 句末用叹号 (!)
• 例如：天气真好啊！ 你做得太棒了！

标点符号 (Punctuation Marks)

• 句号 (.)：用于陈述句和语气缓和的祈使句末尾。
• 逗号 (,)：用于句子内部的停顿，分隔词语或分句。
• 问号 (?)：用于疑问句末尾。
• 叹号 (!)：用于感叹句和语气强烈的祈使句末尾。
• 顿号 (、)：用于句子内部并列的词或词组之间。
• 冒号 (:)：用于提示下文，如对话、说明、总说与分说之间。
• 引号 (“ ”)：用于引用别人的话，或表示特定称谓、强调、反语等。
• 省略号 (...)：表示省略原文或话没说完，或表示断断续续、列举未尽等，占两个汉字位置。
• 书名号 (《 》)：用于书刊、报纸、文章、电影、歌曲等名称。
• 破折号 (——)：表示解释说明、话题转折、声音延长等，占两个汉字位置。

常见句型与语法现象 (Common Sentence Patterns and Phenomena)

• “把”字句
• 结构：主语 + 把 + 宾语 + 谓语动词 + 其他成分（补语、乐）
• 强调主语如何处置或对待宾语
• 例如：我把书放在桌子上了。
• “被”字句
• 结构：主语（受事者） + 被 + (施事者) + 谓语动词 + 其他成分
• 强调主语受到什么影响或处置
• 例如：书被我拿走了。 / 花被风吹落了。
• 关联词语的正确使用
• 理解不同关联词语表示的关系（并列、转折、因果、条件、假设等）
• 正确选择和搭配关联词语连接句子
• 例如：因为 他生病了，所以 没有来上学。 虽然 下雨了，但是 我还是很开心。
• 词语的正确搭配
• 形容词与名词的搭配（明亮的眼睛）
• 副词与动词/形容词的搭配（轻轻地走、非常高兴）
• 动词与宾语的搭配（看书、写字）
• 修改病句 (Correcting Faulty Sentences)
• 句子成分残缺或多余
• 词语搭配不当
• 语序不当
• 前后矛盾
• 指代不明
• 关联词语误用

语法练习方法 (Methods for Grammar Practice)

• 词语分类练习 (Classifying Words)
• 句子成分分析练习 (Analyzing Sentence Components)
• 句型转换练习 (Transforming Sentence Patterns)
• 陈述句↔疑问句
• 一般句↔把字句/被字句
• 造句练习 (Sentence Making)
• 使用指定的词语造句
• 使用指定的句式造句
• 修改病句练习 (Correcting Faulty Sentences)
• 标点符号运用练习 (Practicing Punctuation Usage)
• 关联词语填空练习 (Filling in Connectives)