《鲁迅故乡思维导图六年级》

中心主题： 故乡 (《鲁迅故乡》)

I. 故乡印象（环境描写、人物描写）

A. 萧索的景象 (烘托气氛、暗示社会背景)

• 1. 环境描写:
  • a. 寒冬：时间背景，奠定全文基调。
    • i. “寒冬腊月”：强调季节的寒冷。
    • ii. “天空布满阴云”：压抑、沉闷。
  • b. 荒凉的景象：
    • i. “远处的房屋，都像耸着的肩膀”：比喻，形容房屋破败、拥挤，暗示人们生活的困苦。
    • ii. “没有生气”：总写故乡的萧条景象。
    • iii. “觉得我住的并非人间。”：侧面描写，以“我”的感受衬托故乡的荒凉。
• 2. 作用:
  • a. 奠定全文沉重、压抑的感情基调。
  • b. 暗示了当时中国农村的破败和凋敝，预示了故乡人物的悲惨命运。
  • c. 为后文闰土的改变埋下伏笔。

B. 人物描写 (通过外貌、语言、动作、神态等描写人物，展现人物的性格特征和命运)

• 1. 杨二嫂：
  • a. 外貌描写：
    • i. “凸颧骨，薄嘴唇”：刻薄、尖酸。
    • ii. “头上插着一支大骨头针”：粗俗、不修边幅。
  • b. 语言描写：
    • i. “‘啊呀，你是——?’”：故作惊讶，虚伪。
    • ii. “‘这真是贵人出门招风雨。’”：讽刺，势利。
  • c. 行为描写：
    • i. “眼睛却始终注意我的行李”：贪婪。
  • d. 性格特点：
    • i. 市侩、爱贪小便宜、尖酸刻薄、虚伪。
• 2. 闰土： (昔日英雄与今日麻木的对比)
  • a. 昔日闰土：
    • i. 外貌描写：
      • （回忆中的闰土）“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”：健康、活泼、天真。
    • ii. 动作描写：
      • “用脚踢开雪地上的障碍，兴高采烈地跑到我面前”：活泼、热情。
    • iii. 语言描写：
      • “‘我于雪地捕鸟。’”：童真、骄傲。
    • iv. 讲述内容：
      • 捕鸟、看瓜、拾贝壳、刺猹等童年趣事：丰富多彩的童年生活，展现其见多识广。
  • b. 今日闰土：
    • i. 外貌描写：
      • “先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且很瘦”：饱经风霜、生活困苦。
      • “头上戴着一顶破毡帽”：贫困。
      • “手脚都粗笨了”：饱受生活的磨砺。
    • ii. 动作描写：
      • “只是站着，脸上显出悲喜交加的神情；动着嘴唇，却没有作声。”：木讷、拘谨。
    • iii. 语言描写：
      • “‘老爷……’”：麻木、顺从，失去了童年时的天真和活力。
    • iv. 生活负担：
      • “五孩子，生活艰难，收成又坏”：生活压力巨大。
  • c. 对比作用：
    • i. 昔日与今日的对比，反映了闰土受封建思想和生活重压的摧残。
    • ii. 揭示了当时农民生活的困苦和社会的黑暗。

C. “我”的感受 (离开故乡的感受、对故乡未来的期望)

• 1. 离开故乡的感受：
  • a. “我躺在船舱里，觉得两岸的青山黑压压地倒压下来，要将我压扁”：压抑、沉重。
  • b. “我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔在中间”：孤独、无助。
• 2. 对故乡未来的期望：
  • a. 希望：
    • “希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”：对未来的美好憧憬，以及改造社会的信念。
  • b. 现实的无奈：
    • 希望渺茫，道路艰难。

II. 主题思想

• A. 表达了作者对故乡衰败的失望和对故乡人民不幸命运的同情。
• B. 揭露了封建社会对农民的压迫和摧残。
• C. 表达了作者对打破人与人之间的隔膜、建立平等关系的渴望。
• D. 寄托了作者对未来美好生活的希望和憧憬。

III. 写作手法

• A. 对比： 昔日闰土与今日闰土的对比，环境描写的对比。
• B. 细节描写： 人物外貌、语言、动作的细节描写，刻画人物形象。
• C. 烘托： 环境描写烘托气氛，烘托人物心情。
• D. 象征： “我”与闰土之间的隔阂象征着当时社会人与人之间的隔膜。
• E. 语言运用： 朴实、简洁、富有感染力的语言。

IV. 重要句子赏析

• A. “希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
  • 1. 这句话是文章的结尾，也是文章的点睛之笔。
  • 2. 这句话表达了作者对未来的美好憧憬和对改造社会的坚定信念。
  • 3. 这句话告诉我们，希望是需要通过实践才能实现的，只要我们不断努力，就一定能够创造美好的未来。
• B. “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
  • 1. 这是回忆中闰土的形象，充满活力和童真。
  • 2. 展现了闰土丰富多彩的童年生活，也体现了他的见多识广。
  • 3. 与后文麻木、顺从的闰土形成鲜明对比，更突出了封建社会对人的摧残。

V. 结构分析

• A. 开端： 交代“我”回故乡的原因和时间。
• B. 发展：
  • 1. 描写故乡的萧索景象。
  • 2. 回忆童年时与闰土的交往。
  • 3. 描写再次见到闰土时的情景。
• C. 高潮： “我”与闰土之间的隔阂。
• D. 结尾： 表达对未来的希望和憧憬。

VI. 人物关系

• A. “我”与闰土： 童年朋友，但长大后产生了隔阂，反映了社会阶级和观念的差异。
• B. “我”与杨二嫂： 旧相识，杨二嫂的势利和贪婪体现了当时社会的人情冷漠。
• C. “我”与其他人： 疏远、隔膜，反映了当时社会人与人之间的普遍关系。

VII. 关键词

• A. 故乡： 既是地理概念，也是情感寄托。
• B. 闰土： 象征着当时受压迫的农民，以及他们命运的悲剧。
• C. 希望： 象征着对未来的美好憧憬和改造社会的信念。
• D. 隔膜： 象征着当时社会人与人之间的疏远和对立。

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