《师说》彩色思维导图
中心主题:《师说》
一、 核心论点:从师学习的重要性
- 关键词: 师道、从师、学习、重要性、择师
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色彩: 深蓝色 (代表深思熟虑,重要性)
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1.1 古之圣人,犹且从师:
- 内容: 古代圣人尚且拜师学习,说明从师学习是普遍规律。
- 色彩: 浅蓝色 (对比深蓝色,强调普遍性)
- 举例: 圣人无常师
- 作用: 证明从师的必要性,具有说服力
- 关键词: 圣人、普遍、必要
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1.2 今之众人,反不从师:
- 内容: 现实社会中,许多人不肯拜师学习,形成对比,突显问题。
- 色彩: 红色 (代表反常,问题)
- 原因: 耻学于师
- 结果: 其可怪也欤!
- 关键词: 众人、耻学、反常、怪异
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1.3 从师学习,才能“无惑”:
- 内容: 从师学习可以解决疑惑,提升认知水平。
- 色彩: 绿色 (代表解决,成长)
- 逻辑: 人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也终不解矣。
- 作用: 阐述从师学习的益处,强调重要性。
- 关键词: 无惑、益处、认知、解决
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二、 择师标准:“道之所存,师之所存也”
- 关键词: 道、标准、才能、长幼
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色彩: 金色 (代表价值,标准)
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2.1 师者,所以传道受业解惑也:
- 内容: 明确老师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑。
- 色彩: 橙色 (代表职责,任务)
- 传道: 传递儒家思想,伦理道德。
- 受业: 教授专业知识技能。
- 解惑: 解答学生心中的疑惑。
- 关键词: 职责、传道、受业、解惑
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2.2 无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也:
- 内容: 选择老师的标准是“道”,不取决于地位、年龄等因素。
- 色彩: 紫色 (代表超越,不同)
- 破除等级观念: 不以贵贱论师,强调能力。
- 破除年龄限制: 不以长幼论师,强调知识。
- 关键词: 超越、等级、年龄、能力
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三、 批判对象:“士大夫之族”
- 关键词: 士大夫、群聚而笑、不耻相师、官位
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色彩: 黑色 (代表批判,否定)
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3.1 官师之别:
- 内容: 士大夫们以官职高低为尊卑,不以学术水平为依据。
- 色彩: 深灰色 (弱化,否定)
- 表现: 官盛则近之,位卑则足羞。
- 危害: 导致学术衰落,社会风气不正。
- 关键词: 官职、尊卑、学术、衰落
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3.2 群聚而笑之:
- 内容: 士大夫们嘲笑那些向不如自己的人学习的人。
- 色彩: 浅灰色 (代表嘲讽,轻视)
- 原因: 耻于向不如自己的人学习。
- 结果: 百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。
- 关键词: 嘲笑、耻学、社会风气
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四、 作者态度:针砭时弊,倡导师道
- 关键词: 针砭、倡导、师道、忧虑、责任感
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色彩: 棕色 (代表责任,使命)
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4.1 忧虑之情:
- 内容: 作者对当时社会不重视师道的现象感到忧虑。
- 色彩: 土黄色 (代表忧虑,担忧)
- 语言: 怪之、惑之
- 情感: 对社会风气的担忧。
- 关键词: 忧虑、担忧、社会风气
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4.2 倡导师道:
- 内容: 作者倡导重视师道,恢复良好的社会风气。
- 色彩: 亮棕色 (代表倡导,呼吁)
- 目的: 使社会风气好转,促进文化发展。
- 态度: 积极、坚定。
- 关键词: 倡导、师道、责任感、使命感
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五、 结尾:“李氏子蟠”
- 关键词: 李蟠、从师、好古文
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色彩: 白色 (代表纯洁,榜样)
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5.1 以李蟠为例:
- 内容: 作者以李蟠为例,赞扬其能够不拘俗套,从师学习。
- 色彩: 银色 (代表赞扬,肯定)
- 行动: 师不必贤于弟子
- 评价: 能行古道,吾从而师之
- 关键词: 榜样、古道、赞扬
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5.2 总结全文:
- 内容: 通过李蟠的事例,再次强调了从师学习的重要性。
- 色彩: 淡蓝色 (回归主题,总结)
- 作用: 首尾呼应,深化主题。
- 关键词: 呼应、深化、主题
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总体布局:
中心是《师说》, 围绕中心向外辐射五个主要分支:核心论点,择师标准,批判对象,作者态度,结尾。每个分支再进行细化,形成清晰的层级结构。 每个分支使用不同的颜色,帮助记忆和理解。