《竹节人课文思维导图》

中心主题：竹节人

一、整体印象

• 主题思想： 通过描写竹节人的特点，反映作者对民间艺术的喜爱，以及对传统文化流逝的惋惜之情。
• 写作特色：
  • 细节描写生动形象，运用多种修辞手法。
  • 语言朴实自然，饱含深情。
  • 叙事与描写相结合，情景交融。
• 文章结构：
  • 总分总结构
  • 开头：交代竹节人的来历和总体印象。
  • 中间：具体描写竹节人的形象和玩法。
  • 结尾：表达作者的感叹和思考。
• 情感基调： 喜爱、怀念、惋惜。

二、竹节人的形象描写

• 整体外貌：
  • 取材：高粱秸秆、麻绳、碎布条、鸡毛等。
  • 制作工艺：简单粗糙，但充满趣味。
  • 大小：盈寸大小，小巧可爱。
• 具体部位描写：
  • 头部：
    • 材质：秸秆头或碎布包扎。
    • 装饰：染上颜色，扎上头巾或鸡毛。
    • 特点：简朴，但个性鲜明。
  • 身体：
    • 材质：秸秆分节，用麻绳连接。
    • 特点：关节灵活，能够活动。
  • 四肢：
    • 材质：同样是秸秆。
    • 特点：细长，容易断裂，但也因此更加生动。
  • 服饰：
    • 材质：碎布条。
    • 特点：色彩鲜艳，样式各异，反映了制作者的巧思。
• 特点总结：
  • 粗糙但充满活力
  • 简单但蕴含智慧
  • 朴素但富有情趣
  • 展现民间艺术的独特魅力

三、竹节人的玩法描写

• 基本玩法：
  • 手提麻绳，上下抖动。
  • 竹节人就会活动起来，做出各种动作。
• 动作描写：
  • 抖动方式：
    • 快速抖动：动作幅度大，节奏快。
    • 缓慢抖动：动作幅度小，节奏慢。
  • 动作形态：
    • 点头、弯腰、踢腿、跳跃等。
    • 模拟人物走路、跳舞、表演等。
• 玩法的乐趣：
  • 操控的乐趣：通过控制麻绳，控制竹节人的动作。
  • 创造的乐趣：可以根据自己的想象，赋予竹节人不同的角色和表演。
  • 互动的乐趣：可以与其他小朋友一起玩，互相表演，增加友谊。

四、作者的情感表达

• 喜爱之情：
  • 通过细致的描写，表达对竹节人形象的喜爱。
  • 通过对玩法的介绍，表达对竹节人乐趣的喜爱。
  • 通过对制作过程的回忆，表达对制作竹节人的喜爱。
• 怀念之情：
  • 怀念童年时与竹节人一起玩耍的快乐时光。
  • 怀念曾经充满生机和活力的农村生活。
• 惋惜之情：
  • 惋惜竹节人这种民间艺术的逐渐消失。
  • 惋惜传统文化的逐渐流失。
  • 对现代社会缺乏童趣和创造力的担忧。

五、深层意义

• 文化价值：
  • 竹节人是民间艺术的代表，体现了劳动人民的智慧和创造力。
  • 竹节人承载着丰富的文化内涵，反映了农村生活和社会风俗。
  • 竹节人是重要的文化遗产，需要我们去保护和传承。
• 教育意义：
  • 竹节人可以培养孩子们的动手能力和创造力。
  • 竹节人可以让孩子们了解传统文化，增强文化自信。
  • 竹节人可以让孩子们体验童年的快乐，培养乐观向上的精神。
• 时代意义：
  • 在现代社会，我们应该重视传统文化，传承民间艺术。
  • 我们应该反思现代教育的不足，注重培养孩子的创造力和想象力。
  • 我们应该倡导一种健康快乐的生活方式，让童年充满乐趣。

六、修辞手法分析

• 比喻： 将竹节人的动作比作人的动作，生动形象。
• 拟人： 赋予竹节人人的情感和行为，使其更加活泼可爱。
• 排比： 用排比句式描写竹节人的特点和玩法，增强了语言的气势和感染力。
• 反问： 用反问句式表达作者的感叹和思考，引发读者的思考。
• 细节描写： 通过对竹节人的细节描写，展现了竹节人的形象和特点。

七、重要语句赏析

• “竹节人是用高粱秸秆做的，盈寸大小，浑身麻绳串着，头上插着鸡毛，红红绿绿的，煞是好看。”： 简洁地概括了竹节人的外貌特点。
• “提着麻绳，上下抖动，竹节人便摇头摆尾，活灵活现。”：生动地描写了竹节人的动作。
• “如今，这种竹节人已经很少见了，孩子们玩的都是塑料玩具，虽然漂亮，却没有了那种淳朴的趣味。”：表达了作者对竹节人消失的惋惜之情，以及对现代玩具缺乏童趣的担忧。

八、延伸思考

• 现代社会，我们应该如何保护和传承传统文化？
• 现代教育，应该如何培养孩子的创造力和想象力？
• 如何让孩子们在现代社会也能拥有快乐的童年？