《五年级上册语文一单元思维导图》

一、单元概述

1. 单元主题：

• 感受自然，热爱生命

2. 单元目标：

• 认识自然景物，体会作者情感。
• 理解重点词句，把握文章主旨。
• 学习环境描写，体会修辞手法。
• 培养热爱自然、珍爱生命的积极情感。
• 积累好词佳句，提高阅读理解能力。

3. 单元重点：

• 理解课文内容，体会作者的思想感情。
• 学习描写方法，体会语言的生动性。

4. 单元难点：

• 深入理解环境描写对烘托人物心情、表现文章主旨的作用。
• 运用所学知识，进行仿写或创作。

二、课文详解

1. 《白鹭》

• 作者： 郭沫若

• 文体： 散文

• 内容概要：

  • 描写白鹭的美丽外形、优雅姿态和纯洁性格，表达作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
  • 将白鹭与其他鸟类对比，突出白鹭的特点。

• 结构分析：

  • 总起： 点明白鹭给人的整体印象——“一首诗”。
  • 分述： 具体描写白鹭的形、色、态。
    • 形： 细腻描写白鹭的羽毛、喙、腿、眼睛。
    • 色： 描写白鹭的颜色洁白无瑕。
    • 态： 描写白鹭的各种姿态，或飞翔，或栖息，或觅食。
  • 总结： 再次赞美白鹭，并表达对白鹭的喜爱之情。

• 重点词句：

  • “那雪白的蓑毛，衬着 Streamline 型的背，多么清秀啊！”（体会白鹭的体态美）
  • “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗。”（理解作者对白鹭的赞美之情）
  • “增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。”（体会用词的精准和生动）

• 修辞手法：

  • 比喻：如“白鹭是一首诗”，生动形象地表现了白鹭的美丽。
  • 拟人：赋予白鹭人的情感和动作。
  • 对比：与其他鸟类进行对比，突出白鹭的特点。

• 写作特点：

  • 语言优美，生动形象。
  • 描写细腻，抓住白鹭的特点。
  • 情景交融，表达作者的情感。

2. 《落花生》

• 作者： 许地山

• 文体： 记叙文

• 内容概要：

  • 通过描写一家人在收获落花生后议论落花生，引出“做人要做有用的人”的道理。
  • 借落花生平凡却有用的特点，鼓励孩子们要做默默奉献的人。

• 结构分析：

  • 开头： 交代时间、地点、人物和事件。
  • 发展： 描写一家人收获落花生，并煮熟品尝。
  • 高潮： 父亲议论落花生，提出“做人要做有用的人”的道理。
  • 结尾： “我”立志要做有用的人。

• 重点词句：

  • “花生很有用，不是吗？”（引发思考，点明文章中心）
  • “它的味儿很美。”（体现落花生的价值）
  • “我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（点明文章主旨）

• 写作特点：

  • 语言朴实，贴近生活。
  • 以小见大，借物喻人。
  • 道理深刻，发人深省。

• 中心思想： 做人要做有用的人，不要只追求表面的光鲜，而要为社会做出贡献。

3. 《桂花雨》

• 作者： 琦君

• 文体： 散文

• 内容概要：

  • 回忆童年时家乡中秋时节摇桂花、拾桂花的情景，表达对家乡、对童年的怀念之情。
  • 通过桂花雨这一意象，展现了作者童年生活的快乐和美好。

• 结构分析：

  • 开头： 描写桂花盛开的情景，引出对童年生活的怀念。
  • 主体： 详细描写摇桂花、拾桂花的过程。
  • 结尾： 表达对桂花和家乡的怀念之情。

• 重点词句：

  • “桂花香飘飘，飘呀飘，飘到我的脸上，飘到我的发上，飘到我的心里。”（体会桂花香气的浓郁和美好）
  • “全身都浸在桂花香里，连呼吸都带着甜味。”（体会作者对桂花香气的喜爱）
  • “啊，真像下雨，好香的雨啊！”（点明“桂花雨”的含义，表达作者的喜悦之情）

• 写作特点：

  • 语言清新，富有诗意。
  • 描写细腻，抓住桂花的特点。
  • 情感真挚，表达对家乡的怀念。

• 中心思想： 表达对家乡和童年生活的美好回忆和深深怀念。

4. 《珍珠鸟》

• 作者： 冯骥才

• 文体： 散文

• 内容概要：

  • 讲述了作者精心呵护珍珠鸟，珍珠鸟由怕人到信任人、亲近人的过程，表达了人与自然和谐相处的美好情感。
  • 展现了作者对生命的尊重和热爱。

• 结构分析：

  • 开头： 交代珍珠鸟的来历。
  • 发展： 描写珍珠鸟由怕人到逐渐信任人、亲近人的过程。
  • 高潮： 珍珠鸟在作者写作时跳到作者肩上，表达了人与自然和谐相处的美好。
  • 结尾： 感叹人与自然之间的信任和友爱。

• 重点词句：

  • “信赖，往往创造出美好的境界。”（点明文章主旨）
  • “起初，这小家伙怕人，总是躲在笼子角落里。”（描写珍珠鸟最初的胆怯）
  • “渐渐地，它胆大了，竟敢跑到我的稿纸上来了。”（描写珍珠鸟逐渐信任人）
  • “我手中的笔，不由停了下来，生怕惊动它。”（体现作者对珍珠鸟的爱护和尊重）

• 写作特点：

  • 语言朴实，充满童趣。
  • 描写生动，抓住珍珠鸟的特点。
  • 情感真挚，表达对生命的尊重和热爱。

• 中心思想： 表达了人与自然和谐相处的美好情感，以及人与人之间、人与动物之间需要相互信任的道理。

三、单元练习

1. 词语积累：

• 清晰、甜美、姿态、和谐、信赖、成熟、奉献、收获、怀念、享受、依恋

2. 课后习题：

• 理解课文内容，回答问题。
• 学习环境描写，进行仿写。
• 积累好词佳句，进行背诵。
• 进行拓展阅读，加深对单元主题的理解。

四、思维拓展

1. 自然与人：

• 思考人与自然的关系，如何保护环境，实现人与自然的和谐共处。

2. 生命的价值：

• 思考生命的意义，如何珍惜生命，实现自身的价值。

3. 情感的表达：

• 学习作者表达情感的方法，尝试用不同的方式表达自己的情感。

五、总结

• 本单元通过学习四篇课文，让我们感受了自然的美好，体会了生命的价值，学会了表达情感。希望同学们在学习过程中，能够认真思考，积极参与，不断提高自己的语文素养。

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