《三年级语文第三单元上册思维导图》
核心主题：观察与描写
一、单元概述
- 主题：观察生活，细致描写
- 目标：
- 培养学生细致观察事物的能力。
- 掌握运用多种感官进行观察的方法。
- 学习抓住事物特点进行描写。
- 积累描写景物和动物的词语和句式。
- 提高写作表达能力。
- 重点：
- 理解课文内容，体会作者的观察方法和表达技巧。
- 学习运用修辞手法，如比喻、拟人等。
- 能够运用所学知识进行简单的写作练习。
- 难点：
- 如何将观察到的事物用准确、生动的语言进行描写。
- 如何在描写中体现作者的情感。
二、课文分析
1.《荷花》
- 中心思想：描写了夏日池塘里荷花盛开的美丽景象，表达了作者喜爱荷花之情。
- 观察角度：
- 颜色：白荷花、红荷花
- 形态：花瓣、叶子、莲蓬
- 气味：荷花的香味
- 声音：没有声音，静谧
- 环境：池塘，蜻蜓、鱼
- 描写方法：
- 细致描写：花瓣的形态、颜色，叶子的形状。
- 比喻：把荷花比作美丽的少女。
- 拟人：写出了荷花的姿态，如“亭亭玉立”。
- 烘托：通过蜻蜓、鱼等景物来烘托荷花的清丽。
- 重点词语：姿态、舞蹈、亭亭玉立、清香、展开、挨挨挤挤、莲蓬
- 情感表达：喜爱、赞美之情。
- 写作借鉴：如何从多角度观察事物，如何运用修辞手法进行描写。
2.《珍珠泉》
- 中心思想：描写了珍珠泉泉水清澈、美丽的景象，表达了作者对珍珠泉的喜爱和赞美。
- 观察角度：
- 水：清澈、透明、泉水涌动
- 水底：游动的小鱼、彩色的石头、水草
- 环境：绿树、小鸟
- 声音：泉水叮咚
- 描写方法：
- 抓住特点：突出泉水的清澈透明，像珍珠一样。
- 比喻：把泉水比作珍珠，把水底的石头比作宝石。
- 对比：清澈的泉水与周围环境的对比。
- 拟人：把泉水拟人化，如“好像在欢迎我们”。
- 重点词语：清澈、透明、翻滚、晶莹、明亮、五彩缤纷、飘动、茂盛
- 情感表达：喜爱、赞美、向往之情。
- 写作借鉴：如何描写水的清澈透明，如何运用比喻进行描写。
3.《燕子》
- 中心思想：描写了燕子的外形特点和生活习性，表达了作者对燕子的喜爱之情。
- 观察角度：
- 外形：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴
- 飞行：飞行速度快，飞行姿势优美
- 生活习性：春天从南方飞回来，在屋檐下筑巢
- 描写方法：
- 抓住特点：突出燕子的外形特点和飞行姿态。
- 比喻：把燕子的尾巴比作剪刀。
- 拟人：把燕子拟人化，如“欢快地叫着”。
- 动静结合：既描写了燕子飞行的动态，也描写了燕子停歇时的静态。
- 重点词语：俊俏、轻快、剪刀、活泼、机灵、清脆、偶尔
- 情感表达：喜爱、赞美、盼望之情。
- 写作借鉴：如何描写动物的外形特点和生活习性，如何运用拟人进行描写。
三、写作指导
- 观察技巧：
- 运用多种感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
- 抓住特点：注意事物的颜色、形状、声音、气味等方面的特点。
- 多角度观察：从不同的角度观察同一事物。
- 描写方法：
- 比喻：运用比喻使描写更生动形象。
- 拟人：运用拟人使事物更具有生命力。
- 细节描写：通过细节描写来突出事物的特点。
- 动静结合：在描写时要注意动静结合。
- 环境烘托：通过描写周围环境来烘托中心事物。
- 写作步骤：
- 确定描写对象。
- 仔细观察，收集素材。
- 选择合适的描写方法。
- 进行写作，注意语言的生动形象。
- 修改润色，使文章更流畅自然。
四、单元词语
- 重点词语：姿态、舞蹈、亭亭玉立、清香、展开、挨挨挤挤、莲蓬、清澈、透明、翻滚、晶莹、明亮、五彩缤纷、飘动、茂盛、俊俏、轻快、剪刀、活泼、机灵、清脆、偶尔、展开、展开、展开
- 易错字：姿、亭、晶、俊、俏、脆
- 积累词语：描写花、水、动物的词语，如：芬芳扑鼻、波光粼粼、生机勃勃等。
五、单元练习
- 词语积累：
- 写出描写花、水、动物的词语。
- 用重点词语造句。
- 阅读理解：
- 阅读课文片段，回答问题。
- 找出描写事物特点的句子。
- 体会作者的情感。
- 写作练习：
- 描写一种自己喜欢的事物（如花、动物、景物）。
- 运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
- 注意细节描写，突出事物的特点。
六、思维拓展
- 生活应用：
- 引导学生观察周围的事物，并尝试用语言进行描写。
- 鼓励学生用绘画、摄影等方式记录生活中的美好事物。
- 阅读推荐：
- 推荐描写景物和动物的优秀作品，如《草虫的村落》、《美丽的小兴安岭》等。
- 活动设计：
- 组织学生进行户外观察活动，如参观公园、动物园等。
- 开展“我的观察日记”活动，鼓励学生记录观察心得。
七、单元测试
- 基础知识：
- 字词的听写、辨析。
- 句子的理解和运用。
- 课文内容的掌握。
- 阅读理解：
- 阅读短文，回答问题。
- 分析文章的表达方式和情感。
- 写作表达：
- 根据要求进行写作练习。
- 运用所学知识进行描写。
这个思维导图提供了一个框架，可以帮助学生更好地理解和掌握三年级语文第三单元上册的内容。 可以根据实际教学情况进行调整和补充。