《朝花夕拾》思维导图

## 《朝花夕拾》思维导图

### 一、总览

*   **书名：** 《朝花夕拾》 (原名《旧事重提》)
*   **作者：** 鲁迅
*   **体裁：** 散文集
*   **主题：** 怀旧与批判，对童年生活、师友交往、社会陋习的反思与批判，表达对黑暗现实的不满和对未来的希望。
*   **风格：** 幽默风趣、讽刺辛辣、情感真挚。
*   **创作背景：** “五四”运动后，鲁迅逐渐转向文学创作，对过去生活进行回忆和反思。
*   **核心价值：** 批判旧社会封建礼教的束缚，展现追求真理、独立思考的精神。

### 二、文章分解

#### 1. 《小引》

*   **内容：** 阐述了书名“朝花夕拾”的含义，表明写作态度，说明文章主题。
*   **核心：** 将过去的回忆比作早晨的花，在晚年拾起，是对旧事的回顾与反思。
*   **态度：** 怀旧但不沉溺，批判但不绝望。
*   **作用：** 总领全文，奠定了文章的基调。

#### 2. 《藤野先生》

*   **人物：** 藤野严九郎 (日本仙台医学专门学校解剖学教授)、鲁迅 (留学日本的学生)
*   **主题：** 歌颂藤野先生认真负责、一丝不苟的治学精神和对中国学生的真诚关怀，表达对他的敬佩和怀念之情。
*   **情节：**
    *   初识：藤野先生认真修改鲁迅的讲义。
    *   误解：同学对鲁迅的国籍表示怀疑，藤野先生维护鲁迅。
    *   分别：鲁迅弃医从文，与藤野先生分别。
    *   怀念：多年后，鲁迅仍然怀念藤野先生。
*   **藤野先生形象：**
    *   严谨认真：一丝不苟地修改讲义。
    *   平等尊重：不歧视中国学生。
    *   热忱关心：鼓励和帮助鲁迅。
*   **鲁迅情感：**
    *   敬佩：对藤野先生的学术精神和高尚品格表示敬佩。
    *   感激：感激藤野先生的关怀和帮助。
    *   怀念：即使多年后，仍然怀念藤野先生。
*   **批判：** 批判当时日本社会对中国人的歧视。

#### 3. 《范爱农》

*   **人物：** 范爱农 (鲁迅的朋友)、鲁迅
*   **主题：** 描写了范爱农坎坷的经历和悲惨的命运，表达对他的同情和怀念，揭示了旧社会知识分子的不幸遭遇。
*   **情节：**
    *   早年：范爱农热衷于维新变法。
    *   科举：屡次科举不中，仕途失意。
    *   日本：赴日本留学，生活困顿。
    *   归国：回国后，生活更加困苦。
    *   结局：最终郁郁而终。
*   **范爱农形象：**
    *   热衷维新：早年积极投身维新变法。
    *   正直耿介：性格耿直，不善于为人处世。
    *   生活困苦：屡遭挫折，生活困顿。
*   **鲁迅情感：**
    *   同情：对范爱农的遭遇表示同情。
    *   惋惜：对范爱农的命运表示惋惜。
    *   批判：批判造成范爱农悲剧命运的社会制度。

#### 4. 《阿长与<山海经>》

*   **人物：** 阿长 (鲁迅家的保姆)、鲁迅
*   **主题：** 描写了阿长粗俗、迷信，但又善良、朴实的形象，表达对她的怀念之情。
*   **情节：**
    *   外貌：描写阿长粗俗的外貌和习惯。
    *   迷信：阿长相信一些迷信的说法。
    *   善良：阿长给鲁迅讲故事，买《山海经》。
*   **阿长形象：**
    *   粗俗：外貌粗俗，行为粗鲁。
    *   迷信：相信一些迷信的说法。
    *   善良：心地善良，乐于助人。
*   **鲁迅情感：**
    *   矛盾：既觉得阿长粗俗，又对她充满感激。
    *   怀念：怀念阿长给自己带来的快乐。
*   **批判：** 批判旧社会愚昧落后的文化。

#### 5. 《二十四孝图》

*   **主题：** 批判封建孝道的虚伪和残酷，揭露封建礼教对儿童的毒害。
*   **内容：** 选取《二十四孝图》中的几个故事进行批判性分析，揭示其不人道、不合理的本质。
*   **批判角度：**
    *   虚伪性：有些故事是虚构的，不符合人情常理。
    *   残酷性：有些故事过于残酷，违背人道主义精神。
    *   毒害性：对儿童的身心健康造成不良影响。
*   **手法：** 讽刺、对比。
*   **目的：** 唤醒人们对封建孝道的反思，呼吁建立新型的家庭伦理关系。

#### 6. 《五猖会》

*   **主题：** 批判封建教育对儿童的压抑和束缚，表达对儿童天性的尊重和保护。
*   **内容：** 描写鲁迅小时候渴望观看五猖会，但却被父亲强迫背书的经历。
*   **核心：** 封建教育扼杀了儿童的天性，阻碍了儿童的自由发展。
*   **鲁迅情感：**
    *   渴望：渴望观看五猖会。
    *   失望：被父亲强迫背书，感到失望和压抑。
    *   反抗：内心对封建教育的反抗。
*   **批判：** 批判封建教育的专制和压迫。

#### 7. 《无常》

*   **主题：** 借对“无常”的描写，批判社会上的虚伪和黑暗，表达对自由和正义的向往。
*   **内容：** 描写“无常”的形象和行为，揭示其善恶并存的复杂性。
*   **“无常”形象：**
    *   亦正亦邪：既有凶恶的一面，也有善良的一面。
    *   自由：不受任何束缚，行动自由。
*   **象征意义：** 象征社会上的复杂性和矛盾性。
*   **鲁迅情感：**
    *   希望：希望社会能够更加公正和自由。
    *   批判：批判社会上的虚伪和黑暗。

#### 8. 《狗·猫·鼠》

*   **主题：** 借对猫的厌恶和对鼠的同情，表达对弱者的关怀和对强者的批判。
*   **内容：** 描写猫的残忍和狡猾，以及对老鼠的同情。
*   **猫的形象：**
    *   残忍：捕食老鼠，手段残忍。
    *   狡猾：善于伪装，心机深沉。
*   **鼠的形象：**
    *   弱小：力量弱小，容易被欺负。
    *   可怜：命运悲惨，令人同情。
*   **象征意义：**
    *   猫：象征社会上的强者和统治者。
    *   鼠：象征社会上的弱者和被压迫者。
*   **鲁迅情感：**
    *   厌恶：厌恶猫的残忍和狡猾。
    *   同情：同情老鼠的弱小和可怜。
*   **批判：** 批判社会上的不公和压迫。

#### 9. 《父亲的病》

*   **主题：** 描写父亲生病期间庸医误诊的经历，批判庸医误人害人，揭露旧社会医疗的黑暗。
*   **内容：** 描写庸医给父亲治病的情形，以及庸医的无知和无能。
*   **庸医形象：**
    *   无知：对医学知识一知半解。
    *   无能：不能正确诊断病情，开出错误的药方。
    *   庸俗：贪图钱财，不负责任。
*   **批判：** 批判庸医误人害人，揭露旧社会医疗的黑暗。
*   **鲁迅情感：**
    *   痛苦：父亲生病，自己感到痛苦。
    *   愤怒：对庸医的无知和无能感到愤怒。
*   **讽刺：** 通过对庸医的描写，讽刺旧社会的医疗制度。

#### 10. 《琐记》

*   **主题：** 描写了作者童年生活中的一些琐事，展现了当时社会的一些风俗习惯，表达了作者对童年生活的回忆和怀念。
*   **内容：** 描写了作者童年时期的生活环境、人物、事件等。
*   **目的：** 通过对琐事的描写，反映当时社会的风貌。
*   **鲁迅情感：**
    *   怀念：怀念童年时期的生活。
    *   批判：对当时社会的一些陋习进行批判。

### 三、艺术特色

*   **怀旧性：** 对童年生活和过往经历的回忆。
*   **批判性：** 对旧社会封建礼教的批判。
*   **幽默性：** 语言幽默风趣，富有讽刺意味。
*   **真实性：** 情感真挚，描写生动形象。
*   **象征性：** 运用象征手法，表达深刻的思想内涵。

### 四、总结

《朝花夕拾》是鲁迅晚年创作的散文集，它不仅是对童年生活的回忆和怀念，更是对旧社会封建礼教的批判和反思。通过对人物和事件的描写，展现了当时社会的风貌，表达了作者对自由、平等、正义的向往。这部作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格，是鲁迅文学创作的重要组成部分。

## 《朝花夕拾》思维导图 ### 一、总览 * **书名：** 《朝花夕拾》 (原名《旧事重提》) * **作者：** 鲁迅 * **体裁：** 散文集 * **主题：** 怀旧与批判，对童年生活、师友交往、社会陋习的反思与批判，表达对黑暗现实的不满和对未来的希望。 * **风格：** 幽默风趣、讽刺辛辣、情感真挚。 * **创作背景：** “五四”运动后，鲁迅逐渐转向文学创作，对过去生活进行回忆和反思。 * **核心价值：** 批判旧社会封建礼教的束缚，展现追求真理、独立思考的精神。 ### 二、文章分解 #### 1. 《小引》 * **内容：** 阐述了书名“朝花夕拾”的含义，表明写作态度，说明文章主题。 * **核心：** 将过去的回忆比作早晨的花，在晚年拾起，是对旧事的回顾与反思。 * **态度：** 怀旧但不沉溺，批判但不绝望。 * **作用：** 总领全文，奠定了文章的基调。 #### 2. 《藤野先生》 * **人物：** 藤野严九郎 (日本仙台医学专门学校解剖学教授)、鲁迅 (留学日本的学生) * **主题：** 歌颂藤野先生认真负责、一丝不苟的治学精神和对中国学生的真诚关怀，表达对他的敬佩和怀念之情。 * **情节：** * 初识：藤野先生认真修改鲁迅的讲义。 * 误解：同学对鲁迅的国籍表示怀疑，藤野先生维护鲁迅。 * 分别：鲁迅弃医从文，与藤野先生分别。 * 怀念：多年后，鲁迅仍然怀念藤野先生。 * **藤野先生形象：** * 严谨认真：一丝不苟地修改讲义。 * 平等尊重：不歧视中国学生。 * 热忱关心：鼓励和帮助鲁迅。 * **鲁迅情感：** * 敬佩：对藤野先生的学术精神和高尚品格表示敬佩。 * 感激：感激藤野先生的关怀和帮助。 * 怀念：即使多年后，仍然怀念藤野先生。 * **批判：** 批判当时日本社会对中国人的歧视。 #### 3. 《范爱农》 * **人物：** 范爱农 (鲁迅的朋友)、鲁迅 * **主题：** 描写了范爱农坎坷的经历和悲惨的命运，表达对他的同情和怀念，揭示了旧社会知识分子的不幸遭遇。 * **情节：** * 早年：范爱农热衷于维新变法。 * 科举：屡次科举不中，仕途失意。 * 日本：赴日本留学，生活困顿。 * 归国：回国后，生活更加困苦。 * 结局：最终郁郁而终。 * **范爱农形象：** * 热衷维新：早年积极投身维新变法。 * 正直耿介：性格耿直，不善于为人处世。 * 生活困苦：屡遭挫折，生活困顿。 * **鲁迅情感：** * 同情：对范爱农的遭遇表示同情。 * 惋惜：对范爱农的命运表示惋惜。 * 批判：批判造成范爱农悲剧命运的社会制度。 #### 4. 《阿长与<山海经>》 * **人物：** 阿长 (鲁迅家的保姆)、鲁迅 * **主题：** 描写了阿长粗俗、迷信，但又善良、朴实的形象，表达对她的怀念之情。 * **情节：** * 外貌：描写阿长粗俗的外貌和习惯。 * 迷信：阿长相信一些迷信的说法。 * 善良：阿长给鲁迅讲故事，买《山海经》。 * **阿长形象：** * 粗俗：外貌粗俗，行为粗鲁。 * 迷信：相信一些迷信的说法。 * 善良：心地善良，乐于助人。 * **鲁迅情感：** * 矛盾：既觉得阿长粗俗，又对她充满感激。 * 怀念：怀念阿长给自己带来的快乐。 * **批判：** 批判旧社会愚昧落后的文化。 #### 5. 《二十四孝图》 * **主题：** 批判封建孝道的虚伪和残酷，揭露封建礼教对儿童的毒害。 * **内容：** 选取《二十四孝图》中的几个故事进行批判性分析，揭示其不人道、不合理的本质。 * **批判角度：** * 虚伪性：有些故事是虚构的，不符合人情常理。 * 残酷性：有些故事过于残酷，违背人道主义精神。 * 毒害性：对儿童的身心健康造成不良影响。 * **手法：** 讽刺、对比。 * **目的：** 唤醒人们对封建孝道的反思，呼吁建立新型的家庭伦理关系。 #### 6. 《五猖会》 * **主题：** 批判封建教育对儿童的压抑和束缚，表达对儿童天性的尊重和保护。 * **内容：** 描写鲁迅小时候渴望观看五猖会，但却被父亲强迫背书的经历。 * **核心：** 封建教育扼杀了儿童的天性，阻碍了儿童的自由发展。 * **鲁迅情感：** * 渴望：渴望观看五猖会。 * 失望：被父亲强迫背书，感到失望和压抑。 * 反抗：内心对封建教育的反抗。 * **批判：** 批判封建教育的专制和压迫。 #### 7. 《无常》 * **主题：** 借对“无常”的描写，批判社会上的虚伪和黑暗，表达对自由和正义的向往。 * **内容：** 描写“无常”的形象和行为，揭示其善恶并存的复杂性。 * **“无常”形象：** * 亦正亦邪：既有凶恶的一面，也有善良的一面。 * 自由：不受任何束缚，行动自由。 * **象征意义：** 象征社会上的复杂性和矛盾性。 * **鲁迅情感：** * 希望：希望社会能够更加公正和自由。 * 批判：批判社会上的虚伪和黑暗。 #### 8. 《狗·猫·鼠》 * **主题：** 借对猫的厌恶和对鼠的同情，表达对弱者的关怀和对强者的批判。 * **内容：** 描写猫的残忍和狡猾，以及对老鼠的同情。 * **猫的形象：** * 残忍：捕食老鼠，手段残忍。 * 狡猾：善于伪装，心机深沉。 * **鼠的形象：** * 弱小：力量弱小，容易被欺负。 * 可怜：命运悲惨，令人同情。 * **象征意义：** * 猫：象征社会上的强者和统治者。 * 鼠：象征社会上的弱者和被压迫者。 * **鲁迅情感：** * 厌恶：厌恶猫的残忍和狡猾。 * 同情：同情老鼠的弱小和可怜。 * **批判：** 批判社会上的不公和压迫。 #### 9. 《父亲的病》 * **主题：** 描写父亲生病期间庸医误诊的经历，批判庸医误人害人，揭露旧社会医疗的黑暗。 * **内容：** 描写庸医给父亲治病的情形，以及庸医的无知和无能。 * **庸医形象：** * 无知：对医学知识一知半解。 * 无能：不能正确诊断病情，开出错误的药方。 * 庸俗：贪图钱财，不负责任。 * **批判：** 批判庸医误人害人，揭露旧社会医疗的黑暗。 * **鲁迅情感：** * 痛苦：父亲生病，自己感到痛苦。 * 愤怒：对庸医的无知和无能感到愤怒。 * **讽刺：** 通过对庸医的描写，讽刺旧社会的医疗制度。 #### 10. 《琐记》 * **主题：** 描写了作者童年生活中的一些琐事，展现了当时社会的一些风俗习惯，表达了作者对童年生活的回忆和怀念。 * **内容：** 描写了作者童年时期的生活环境、人物、事件等。 * **目的：** 通过对琐事的描写，反映当时社会的风貌。 * **鲁迅情感：** * 怀念：怀念童年时期的生活。 * 批判：对当时社会的一些陋习进行批判。 ### 三、艺术特色 * **怀旧性：** 对童年生活和过往经历的回忆。 * **批判性：** 对旧社会封建礼教的批判。 * **幽默性：** 语言幽默风趣，富有讽刺意味。 * **真实性：** 情感真挚，描写生动形象。 * **象征性：** 运用象征手法，表达深刻的思想内涵。 ### 四、总结《朝花夕拾》是鲁迅晚年创作的散文集，它不仅是对童年生活的回忆和怀念，更是对旧社会封建礼教的批判和反思。通过对人物和事件的描写，展现了当时社会的风貌，表达了作者对自由、平等、正义的向往。这部作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格，是鲁迅文学创作的重要组成部分。

上一个主题：西游记思维导图下一个主题：神笔马良的思维导图二年级

《朝花夕拾》思维导图

相关思维导图推荐