《小学生鲁迅读本人物情节图》
一、少年周树人（鲁迅）
1. 人物形象：
- 外貌： 瘦弱，脸色苍白，略带病容，目光锐利而深邃，充满求知欲和对社会不公的观察力。 常常穿着朴素的布衣，显得与周围环境格格不入，透露出一种超乎年龄的成熟。
- 性格： 沉默寡言，内心敏感，富有同情心和正义感。对世事有着超越同龄人的思考，对底层人民的苦难感同身受。 表面看似平静，实则内心充满着对社会弊端的批判精神，以及改变现实的强烈愿望。 渴望知识，勤奋好学，但又对科举制度的迂腐感到厌倦。
- 关键词： 孤独、敏感、求知、正义、批判、忧国忧民
2. 关键情节：
- 百草园时期：
- 情节： 在百草园中自由自在地玩耍，捕捉昆虫，采摘野花，感受大自然的生机。 这段经历是他童年记忆中最美好的部分，与 later 生活的苦闷形成鲜明对比。
- 人物关系： 与长妈妈（阿长）建立深厚的情感，虽对她讲述的“长毛”故事感到害怕，但也感受到她的善良和朴实。
- 象征意义： 象征着童年的自由和美好，是大自然对鲁迅最初的启蒙，也是他日后反思社会和人生的一个重要起点。
- 三味书屋时期：
- 情节： 在三味书屋学习，但对枯燥的八股文感到厌倦，偷偷地看《水浒传》等课外书。
- 人物关系： 与寿镜吾老先生之间存在着一种微妙的关系，既敬畏他的学识，又反感他固守陈规。 与同学之间，虽然没有特别亲密的友谊，但也能感受到集体生活中的乐趣。
- 象征意义： 象征着旧式教育的束缚和对传统文化的批判，也体现了鲁迅对新知识、新思想的渴望。
- 家庭变故：
- 情节： 父亲生病，家道中落，开始接触社会底层人民的苦难。 经常出入药店，看到医生的冷漠和社会的黑暗。
- 人物关系： 对父亲的去世感到悲痛，对家庭的变故感到无助，也对社会的残酷有了更深刻的认识。
- 象征意义： 象征着鲁迅从童年走向成年的转折点，是他开始关注社会现实、思考人生意义的重要契机。
二、闰土
1. 人物形象：
- 外貌： 健康黝黑，充满活力，穿着朴素的短衣，眼神中透露出纯真和勇敢。 童年时期是一个活泼好动的少年，成年后则变得沉默寡言，饱经风霜。
- 性格： 淳朴善良，勤劳勇敢，热情好客，但饱受生活磨难，变得麻木和顺从。
- 关键词： 淳朴、善良、勤劳、勇敢、麻木、顺从
2. 关键情节：
- 少年闰土：
- 情节： 与鲁迅相识，讲述海边趣事，如看瓜刺猹，捡贝壳，捕鸟等。 展现了农村少年生活的丰富多彩，以及人与自然之间的和谐关系。
- 人物关系： 与鲁迅建立了纯真的友谊，成为鲁迅童年记忆中最美好的部分。
- 象征意义： 象征着农村的淳朴和美好，以及鲁迅对农村生活的向往。
- 成年闰土：
- 情节： 多年后与鲁迅重逢，生活困苦，饱受压迫，变得沉默寡言，对鲁迅也显得生疏客气。 称呼鲁迅为“老爷”，表现出等级观念的根深蒂固。
- 人物关系： 与鲁迅之间的友谊已经发生了改变，被社会等级和生活压力所冲淡。
- 象征意义： 象征着中国农民的悲惨命运，以及社会制度对人性的扭曲。
三、阿Q
1. 人物形象：
- 外貌： 矮小瘦弱，衣衫褴褛，头上有癞疮疤，留着辫子，形象猥琐可笑。
- 性格： 游手好闲，好吃懒做，自欺欺人，喜欢吹牛，精神胜利法是其最重要的精神支柱。 欺软怕硬，欺负比自己弱小的人，在比自己强大的人面前则卑躬屈膝。 愚昧麻木，对社会现实缺乏清醒的认识。
- 关键词： 愚昧、麻木、自欺欺人、精神胜利法、欺软怕硬、可悲
2. 关键情节：
- 阿Q的日常生活：
- 情节： 在未庄四处游荡，靠打短工为生，经常被人欺负，但总能用“精神胜利法”安慰自己。 与王胡、小D等人的冲突，以及对吴妈的调戏，都展现了他可悲可笑的形象。
- 人物关系： 与未庄的村民之间存在着一种复杂的关系，既被他们鄙视，又在一定程度上依靠他们生存。
- 象征意义： 象征着中国农民的愚昧和麻木，以及中国社会的落后和黑暗。
- 阿Q的革命：
- 情节： 对革命一知半解，幻想通过革命改变自己的命运，但最终却成为革命的牺牲品。 糊里糊涂地被抓捕，糊里糊涂地被枪毙，至死也没有明白自己到底犯了什么罪。
- 人物关系： 与假洋鬼子、赵太爷等人之间的关系，体现了阿Q与革命的格格不入。
- 象征意义： 象征着中国革命的盲目性和残酷性，以及中国农民在革命中的悲惨命运。
四、其他人物
- 孔乙己： 穷困潦倒，迂腐可笑的读书人，深受科举制度的毒害，最终被社会抛弃。 象征着旧式知识分子的悲剧。
- 祥林嫂： 勤劳善良的农村妇女，一生饱受苦难，最终被封建礼教所吞噬。 象征着中国妇女的悲惨命运。
这些人物和情节，共同构成了《小学生鲁迅读本》的主要内容，通过对他们的描绘，展现了旧中国社会的黑暗和落后，以及鲁迅先生对社会现实的深刻批判和对人民苦难的深切同情。